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高中語文優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計課型模式
引導(dǎo)語：通過學(xué)習(xí)馬克思的有關(guān)論述，開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生對本文的觀點做進一步研討，下面是yjbys小編為你帶來的高中語文優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計課型模式，希望對你有所幫助。
一、指導(dǎo)思想
為全面實施素質(zhì)教育，深化課程改革，打造優(yōu)質(zhì)、高效的高中語文課堂，根據(jù)市教育局《關(guān)于全市開展中小學(xué)優(yōu)秀教案評選活動的意見》精神，特制訂本辦法。
二、評選要求
1.教學(xué)理念新穎。要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化。是教師備出來、上出來、賽出來的，要好用、實用、管用。
3.教學(xué)手段使用恰當(dāng)。根據(jù)教學(xué)實際，恰當(dāng)運用多媒體輔助教
4.教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)完整。要有課后反思，同時對本教學(xué)設(shè)計提出使用建議。
5.引領(lǐng)與借鑒作用大。要真正發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的帶動、引領(lǐng)作用。
6.教學(xué)設(shè)計要求詳案。
三、教案基本要求
1.按照國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》(高三《考試說明》)的總體目標(biāo)和教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)知識點、能力點、教育點、重難點得到有效突出。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、靈活地選用教學(xué)模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸顯學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以問題為主線”的教學(xué)理念。
3.側(cè)重于課堂活動和問題的設(shè)計。要突出教學(xué)活動的有效性和普遍性，關(guān)注活動的實際效果。問題的設(shè)計要具有思維深度，具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
4.充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源。要精心制作課件、教具，提高教學(xué)效益。充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書報刊資料和各種媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求。
5.教學(xué)流程要符合認知的一般規(guī)律。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的層次性、漸進性，環(huán)節(jié)過渡自然;教學(xué)指導(dǎo)語準(zhǔn)確、簡練、流暢，教學(xué)指令清晰。
6.充分體現(xiàn)語文課程的育人功能。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人生，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于身心的健康成長，有利于興趣、習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
四、教案要素結(jié)構(gòu)
1.教學(xué)內(nèi)容：課題、課時、課型、目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對本課時的知識點、能力點、教育點、重難點等四個方面的目標(biāo)，進行細化、具體化的描述。
3.教學(xué)模式、方法和手段：對本節(jié)課使用的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段進行簡要描述。
4.教學(xué)過程：對任務(wù)設(shè)計、問題設(shè)計和活動設(shè)計，進行詳細的說明;對課堂教學(xué)用語，如導(dǎo)入語、過渡語、評價語、講解語、總結(jié)語要有清晰的表述。
5.隨堂訓(xùn)練和拓展性素材：要有為達成教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(或采用)的鞏固性訓(xùn)練題(組)、閱讀材料等課堂教學(xué)資源。
6.課后作業(yè)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的課后作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)，課時作業(yè)總量不超過30分鐘。
7.教學(xué)反思：根據(jù)實施情況，對本節(jié)課的教學(xué)得失進行反思和總結(jié)。
五、評選辦法
1.本次征集、評選活動，面向所有全市普通高中高一、二年級全體語文任課教師。
2.本次征集、評選的教案，為課文詳案，必須為經(jīng)過實際的課堂教學(xué)驗證，具有較高的課堂達成度的課時教案。
3.本次征集、評選的教案，必須為教師個人(或集體)獨立編制、且與本人所帶年級教學(xué)進度一致、隨堂使用的課時教案。
4.參賽教案必須經(jīng)過層層選拔產(chǎn)生。各高中學(xué)校要成立相應(yīng)的評選組織機構(gòu)，負責(zé)初評;教師個人申報的教案，不納入評選范圍。
5.評審以1周為周期，各單位力爭周五完成推薦，下周一上午務(wù)必申報完畢。
6.市教研室組織相關(guān)專業(yè)人員組織評選，適時公示結(jié)果。
8.申報的教案應(yīng)采用電子稿形式，發(fā)到指定郵箱。
附件：1.高中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課型模式
2.高中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(樣案)
附件1：
高中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課型模式
現(xiàn)代文新授課
一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
結(jié)合文本思想內(nèi)容、藝術(shù)特點，作者生評，寫作背景等，借助語言、圖片、音頻視頻等手段，設(shè)計精要的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)習(xí)突破口。
教師提前布臵預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上檢查。預(yù)習(xí)任務(wù)以語言基礎(chǔ)知識、文體、作者、疏通文本等方面的內(nèi)容為主。
二、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀
目標(biāo)的確定以中等學(xué)生知識水平為準(zhǔn)，要兼顧“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、結(jié)合文本特點從思路梳理、整體感知、關(guān)鍵語段、藝術(shù)特點等方面設(shè)計探究性問題。提出明確的自學(xué)要求，結(jié)合學(xué)案，組織學(xué)生自學(xué)。
要特別強調(diào)學(xué)生對文本的熟悉度，加強對文本的誦讀，初探文意，形成對文本的整體認知。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
三、合作學(xué)習(xí)，交流探究
以問題的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，完成三個基本任務(wù)： ⑴語感生成：進行必要的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
�、魄楦忻劝l(fā)：在朗讀中體會作品及作者的情感。
�、撬枷敕e淀：培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀、陶冶高尚的情操和形成健全的人格。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互交流、研討，解決自學(xué)過程中不能解決的問題;在教師指導(dǎo)下，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問題。學(xué)生不能解決的疑難問題是教師講解的重點。
四、重點講解，深度研習(xí)
適當(dāng)引入與文本相關(guān)的延伸閱讀或升華主題的內(nèi)容，強化課堂教學(xué)內(nèi)容。針對重點難點，教師“精講”。講授的內(nèi)容要突出重點、難點，講解問題透徹到位，始終把訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力、主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和創(chuàng)新意識放在首位。
五、當(dāng)堂達標(biāo)，拓展提高
選取與文本內(nèi)容相近、文體相似的作品，文本賞析性作品或同一作者的作品，參照高考閱讀題命制題目，以延伸閱讀空間，開拓閱讀視野，陶冶審美情趣，提高閱讀能力。我們認為適當(dāng)?shù)恼n堂檢測能有效的鞏固課堂教學(xué)效果，進而促生學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 文言文新授課
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
結(jié)合文本思想內(nèi)容、藝術(shù)特點，作者生評，寫作背景等，借助語言、圖片、音頻視頻等手段，設(shè)計精要的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)習(xí)突破口。
教師提前布臵預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上檢查。預(yù)習(xí)任務(wù)以語言基礎(chǔ)知識、文體、作者、疏通文本等方面的內(nèi)容為主。
二、明確目標(biāo)，安排自學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣文本，盡量涵蓋“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個方面，但又要根據(jù)情況有所側(cè)重，不宜面面俱到。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、結(jié)合文本特點從思路梳理、整體感知、關(guān)鍵語段、藝術(shù)特點等方面設(shè)計探究性問題。提出明確的自學(xué)要求，結(jié)合學(xué)案，組織學(xué)生自學(xué)。要特別強調(diào)學(xué)生對文本的熟悉度，加強對文本的誦讀，這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
三、合作學(xué)習(xí)，交流探究
學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互交流、研討，解決自學(xué)過程中不能解決的問題;在教師指導(dǎo)下，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問題。學(xué)生不能解決的疑難問題是教師講解的重點。
在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，盡量鼓勵學(xué)生自己解決文本翻譯的問題。必要時可以把譯文發(fā)給學(xué)生(或者讓學(xué)生在對照注視互相探討后，再
把文言文譯文發(fā)到學(xué)生手中，或者運用電子幻燈片把譯文展示給學(xué)生)，讓學(xué)生對照文言文原文和譯文加深理解。
四、教師重點講解
講解重點詞語和句式，適當(dāng)回顧以前學(xué)過的文言現(xiàn)象，構(gòu)成小的知識板塊。
五、討論、點撥
討論、點撥文章思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色等。不能把文言文教學(xué)變成古代漢語教學(xué)，要充分重視對古代作品的思想、情感等極其豐富的人文內(nèi)涵的挖掘，學(xué)習(xí)其高超的藝術(shù)表達技巧。否則，文言文教學(xué)就變成了枯燥乏味的痛苦過程。
六、檢測反饋
選取與文本內(nèi)容相近、文體相似的作品，文本賞析性作品或同一作者的作品，參照高考閱讀題命制題目，以延伸閱讀空間，開拓閱讀視野，陶冶審美情趣，提高閱讀能力。我們認為適當(dāng)?shù)恼n堂檢測能有效的鞏固課堂教學(xué)效果，進而促生學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
要特別重視背誦和默寫。
寫作訓(xùn)練課
就寫作的某一方面——文體、結(jié)構(gòu)、語言、表達等進行片斷講練。
一、課前準(zhǔn)備
教師根據(jù)講練內(nèi)容提前印發(fā)材料，以備課堂分析研究使用。
二、明確目標(biāo)，自主研讀
明確本節(jié)課要解決的問題及達成的目標(biāo)，學(xué)生對材料進行自主研讀，歸納文段特點。
三、討論交流
在老師的引導(dǎo)下，組內(nèi)討論，班內(nèi)交流，共同總結(jié)寫作規(guī)律。
四、練習(xí)提高
布臵片斷寫作任務(wù)，學(xué)生進行寫作練習(xí)。要求學(xué)生寫作時仿照所研讀的文段特點，依照所總結(jié)的寫作規(guī)律進行，寫作水平不高的學(xué)生可以“照葫蘆畫瓢”。
五、習(xí)作交流修改
班內(nèi)交流習(xí)作，師生共同點評;學(xué)生修改自己的習(xí)作。
作文講評課
一、教師覽閱
教師收上作文后，快速翻閱，根據(jù)此次作文的訓(xùn)練重點，找出學(xué)生作文中存在的帶有普遍性的問題。印發(fā)范文和供修改的中檔作文各一至二篇。
二、中檔作文修改
教師講解本次作文要求和學(xué)生寫作中存在的主要問題和批改要求。
師生分析范文的可借鑒處，修改印發(fā)的中檔作文。就中檔作文的存在的明確不足，讓學(xué)生充分地發(fā)表意見，并進行修改，通過學(xué)生個體的修改行為發(fā)現(xiàn)中檔作文與優(yōu)秀作文存在的差距，掌握作文“提檔”的方法和訣竅。
三、互批交流
隨機發(fā)放作文，每四人一組，選出組長一人，對組中的四篇作文討論批改。由一位同學(xué)執(zhí)筆，寫出眉批、旁批、總批等。
每組推薦優(yōu)秀作文，在全班交流;作者談寫作體會，其它同學(xué)談感想評價。
作者與批閱者“面對面”交換意見。
四、自我修改
學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)意見、同學(xué)的修改意見和自己對此次作文的再認識，全面修改自己的作文。必要時進行二次重作。
要高度重視對學(xué)生作文重作的要求。修改和重寫是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，對學(xué)生寫作水平的提高有著極為重要的作用。
五、檢查反饋
教師課后再次將作文收齊，檢查批改情況和修改、重寫情況并向?qū)W生反饋。
從寫作到修改再到反饋，一個作文教學(xué)過程的時間最多不超過一周。
專題復(fù)習(xí)課
一、明確任務(wù)，自學(xué)定向
教師布臵學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)指導(dǎo)意見，組織學(xué)生結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。
要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)(或考綱考點)提出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)，用多長時間，達到什么要求，如何檢測。
二、學(xué)生自學(xué)，探究交流
學(xué)生自學(xué)研究典型例題，自行構(gòu)建知識框架，總結(jié)應(yīng)用規(guī)律;學(xué)習(xí)小組內(nèi)部研討;班內(nèi)交流發(fā)言。
三、教師重點講解
針對學(xué)生在自學(xué)和交流過程中出現(xiàn)的問題，教師通過典型例題分析和變式題目重點講解，以消除學(xué)生的錯誤認識，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)，構(gòu)建扎實的知識框架，提高應(yīng)用規(guī)律和方法解決實際問題的能力。
四、檢測反饋，鞏固提高
利用導(dǎo)學(xué)案或隨堂檢測題對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進行檢測。檢測之后，教師總結(jié)講解。隨堂檢測必須由學(xué)生獨立完成，以確保檢測結(jié)果的真實有效性。
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