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怎樣培養青少年的基本素質
在當今社會，大家談起青少年一代，大部分人都會搖頭嘆氣。在我就職的中專學校里，也確實存在這樣一些問題。這樣一些青少年，他們學習差，行為不良，上課大部分時間睡覺，課余吃喝玩，上網等，這已經不是個別現象。針對這樣的狀況，作為教育工作者該如何應對？下面是小編為大家帶來的關于怎樣培養青少年的基本素質的知識，歡迎閱讀。
一、采用肯定式教育
對這些青少年學習成績差，行為不良等一些問題，我首先肯定主要不是他們的原因。這樣的認識，才容易走進他們的心里，才會與你溝通，交流，你的教育思想才容易被接受。之后，要多表揚，多鼓勵，多肯定，讓他們在現實中肯定自我（而不是在虛擬的空間里），最后激發他們對未來，對夢想的追求，讓他們不在現實中墮落，不在虛擬中迷茫。
二、感恩之心的培養
經常用一些事例來對學生進行感恩教育，讓他們有一顆感恩的心。比如上海機場刺母案等事例讓青少年學生去討論反思。以及古代成語烏鴉反哺，羊羔跪乳等故事對他們進行教育，使他們具有一顆感恩的心，感恩父母，感恩他人，社會，國家。認識自己的錯誤，讓他們邁向真、善、美。成為一個有道德的人。從一個叛逆，桀驁不馴的誤區走出來，邁出成熟的一步。
三、榮辱觀認識
許多青少年對榮辱認識不清。不知道什么是榮，什么是辱。針對這樣的問題。在教學中不是單純的說教可以解決的，要深入淺出地通過一些事例誘發他們自己得出正確的認識。
四、知書達禮的教育
在當下的青少年中，他們的言行舉止有許多與我們的期望與要求相去甚遠。經常給他們講到傳統美德要求，男孩子要有君子風度；女孩子要有淑女風范。指出他們的不足，但不要責備他們。為什么？因為他們不知書，所以不達禮。同時又不失時機地教給他們禮、儀、仁、智、信等優秀的中華傳統美德傳統。在這些正確的思想引導下，這些青少年越來越走向了正軌，言行舉止有了可喜的進步。以前，見到老師，低頭，旁視，形同陌路，而今彬彬有禮；以前粗話不斷，而今此類現象已經幾乎沒有了，因為知書，所以達禮也。
五、修身養性與身心健康
在當今市場經濟改革開放的大潮中，社會飛速進步發展；同時也引發了諸多不良的現象，進而影響并改變了青少年一代。比如。懶惰、不思進取、向錢看、小小年紀抽煙，酗酒，談戀愛的現象嚴重。針對這些問題怎么辦？單靠強制解決不了任何問題，必須使他們從內心深處認識到錯誤。要告誡他們做人要修身養性，不但身體要健康，心理也要健康。諸如，如何保持身體健康，合理飲食，生命在于運動，充足睡眠；以及如何保持心理健康，相信自己，克服自卑心理，多溝通，交流，樂觀向上。讓他們明白生命在于運動的道理。而沉迷網絡生活是一種不健康的并且毀滅自己的一種生活方式；又通過現實中兩個同時患上絕癥病例的人，使他們明確了心理健康的重要性。兩個人釣魚的好朋友，一個人是離休干部，一個是退休工人，同時被查出患上絕癥；離休干部癥狀輕，而退休工人更重些；離休干部從此不出門，在家休養整天在家想著活不長了，反觀退休工人則是依舊樂觀，豁達，整天釣魚鍛煉；像正常人一樣；結果離休干部，病狀稍輕的一年后去世，而退休工人，病癥很重的，五年過去，依舊整天樂呵呵地早出晚歸。為什么這樣？心理健康創造的奇跡。明白了這些道理后，他們都自覺不自覺的改變了自己的生活方式和理念。
拓展：
如何培養孩子的基本素質
注意力
注意力是指精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無意注意。這種注意顯得輕松，無須意志努力，但不持久。父母應有意識地以意志控制的有意注意，這樣才能使把精力投放到應該從事的活動上來，并取得較好的效果。如能經常引導，的有意注意就能得到較快發展。
觀察力
觀察力是有目的`、有計劃地感知事物的能力。對幼兒來說，主要是觀察身邊的人、物和環境，父母應有意識地引導觀察感興趣的事物，同時訓練用自己的語言對事物加以描述。
記憶力
記憶力的方法很多，最重要的是調動的積極性，教會明確記憶目的、掌握科學的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密后疏復習法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識之后的當晚或次晨必須進行第一次復習，第二次復習應在此后的30小時內進行，以后，復習的時間可逐漸延長。
思維力
思維力是認識事物本質及其發展的能力，在的智力活動中起決定性作用。思維力，特別是創造性思維力，在很大程度上決定了的發展。幼兒的思維力，大多是通過語言得到反映的。1歲半到3歲期間，是學會口語的關鍵期，入學后，他的書面表達能力才逐漸形成。從2歲到小學畢業這10年左右的階段里，口語和書面語言的目標是：從“清楚、明白”向著“生動、邏輯、深刻”發展。語言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進展。
想象力
知識儲備達到一定程度，再有一定的思維力，就會形成想象力。想象力具有無限的發展力，可以說，離開了想象，就不會有創造。發展想象力的前提是豐富的生活，使積累生活經驗和知識，在確立遠大理想的基礎上加強引導，使的思想具有靈活、開闊和敢于創新的特點。想象力的機會很多，關鍵在于父母是否善于因勢利導，聯系實際，引導進行豐富多彩的想象活動。
手腦并用的實踐能力
前蘇聯教育家贊可夫特別強調對進行手腦并用的實踐能力的。俗話說的“心靈手巧”，手巧，應歸功于思維靈活精細和具有創造性；心靈，則是動手實踐鍛煉的結果。兩者息息相關，互為因果。
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