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關(guān)于幼兒繪畫興趣與技巧的點撥
幼兒對繪畫的興趣是隨著他們對大千世界美好事物的觀察，感知而產(chǎn)生的一種強烈表現(xiàn)美的愿望。他們常常拿著一支筆、一張紙，涂涂畫畫來表現(xiàn)他們所看到或想到的東西。如果他們的這種興趣得到了老師、家長的重視和正確引導，那么幼兒可通過美術(shù)活動隨心所欲地運用多種多樣的藝術(shù)語言表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識。因此，幼兒美術(shù)教育應從培養(yǎng)興趣和技巧點撥開始。
一、 了解幼兒繪畫心理發(fā)展的階段性
研究表明，兒童的繪畫經(jīng)歷三個明顯的階段：四歲以前稱“涂鴉階段”，五至九歲是“圖式階段”，九歲以后才進入“寫實傾向階段”，三個階段不能超越，更不能倒置，但可以加速發(fā)展。
“涂鴉階段”的主要特點是對繪畫動作的控制。由于幼兒手指和手腕的小肌肉尚沒有充分發(fā)育，手的動作很不準確。最初是亂涂，然后過渡到有控制的圖畫，再過渡到復雜一點的，能表現(xiàn)兒童意識的動作，最后止于“似像”。大約出現(xiàn)在四歲左右的“似像”繪畫，是幼兒繪畫才能發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。因為這象征著他已經(jīng)從“動作”為主要特征的繪畫活動演變到以“想象”為特征的繪畫活動。
四歲以后，幼兒的繪畫便進入“符號表現(xiàn)階段”。這一階段的幼兒能畫一些簡單的、常見的東西。如：人、房子、花草、樹等用他自己的方式或圖式進行創(chuàng)造。這時所繪的畫不像涂鴉階段那樣令人費解。
幼兒園階段幼兒的繪畫活動，主要處于涂鴉階段和圖式階段。
二、 遵循階段發(fā)展規(guī)律，適當點撥
幼兒園階段從涂鴉階段開始，老師和家長可為幼兒提供紙和筆，鼓勵他們放心大膽地自由涂抹。這時也可不提任何要求，這個階段幼兒作畫活動的目的，是訓練他們練習手指、手腕的動作，使其知道如何使用工具和材料，并使之在繪畫過程中得到滿足，增強興趣，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去自由表現(xiàn)，以顯示出他們自由自在、天真爛漫的表現(xiàn)特點。經(jīng)過一段時間的練習，教師可用游戲的方法，使幼兒逐漸有意識、有目的地畫出一定的線條。如：用短直線畫出“綠綠的小草”、“小雨點”，用橫線畫出“小牙刷”、“梯子”，用圓畫出“泡泡”、“氣球”、“太陽”、“皮球”等等。
四歲的幼兒繪畫已從涂鴉階段過渡到“符號表現(xiàn)階段”。也就是，幼兒用他們所能分辨和使用的圖形，加以想象概括，創(chuàng)造一種象征符號，用象征的符號表現(xiàn)對象的特征。他們已初步具備概括形體的能力。因此，教師要盡可能地把需要用來觀察的實物放在幼兒面前，或事先讓幼兒仔細觀察繪畫圖像，幫助他們用各種類似幾何形的實際物體和主要特征，教他們初步按著各部分大小的最明顯的相互關(guān)系畫畫，使他們懂得重疊關(guān)系、遠小近大、先畫前再畫后，知道被遮掩部分可以不畫等等。這些技巧的點撥是非常重要的。
隨著幼兒年齡的增長，他們逐漸從童話的詩意的世界變?yōu)榭陀^世界，以繪畫形式表現(xiàn)這一客觀世界是需要高超的技巧的。許多孩子由于缺乏技巧而難以表現(xiàn)這一世界，往往會失去對繪畫熱情和興趣，為了讓孩子順利度過繪畫發(fā)展的低谷，學習和掌握一定的繪畫技能是非常重要的。
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