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  • 小學(xué)二年級音樂教案

    時間:2024-09-27 22:51:09 少兒聲樂 我要投稿

    小學(xué)二年級音樂教案2017年

      由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生,又由于每個人的思維能力不同,對問題的理解程度不同,常常會提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計到。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)二年級音樂教案,歡迎大家參考!

    小學(xué)二年級音樂教案2017年

      【1】小學(xué)二年級音樂教案

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.歌表演《螢火蟲》;

      2.唱唱做做。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

      2.能積極地參與并與他人配合進行集體歌舞表演。

      3.能熟練準(zhǔn)確地唱唱名,對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

      4.能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

      教學(xué)重難點:

      1.創(chuàng)編優(yōu)美的動作進行歌表演;

      2.熟悉、掌握唱名,體驗音的高低。

      教具準(zhǔn)備:

      音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

      教學(xué)課時:1課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

      要求:能夠完整背唱兩首歌曲。

      二、歌表演《螢火蟲》

      (一)導(dǎo)入新課

      教師用謎語導(dǎo)入:

      小飛蟲,尾巴明,黑夜閃閃像盞燈,古代有人曾借用,刻苦讀書當(dāng)明燈。

      (二)揭示課題:《螢火蟲》(出示課件)

      出示螢火蟲圖片,請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。

      (三)教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識(配合深件)

      1.螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

      螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”,臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命,它們以土壤中的小蟲子為食,而其真正的成蟲期僅有兩周時間,十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的,然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

      2.螢火蟲的發(fā)光原理。

      氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì),然后通過大腦釋放出來,對自身發(fā)出的光線加以控制,光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

      3.螢火蟲科學(xué)價值,對人類的貢獻。

      科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明了特別省電的熒光燈;螢火蟲基因可測癌細胞;利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中,科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系;保護莊稼吃害蟲,還能殺死鯊魚……

      4,介紹贊美螢火蟲的詩詞。

      “月向寒林欲上時,露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚,猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅,輕風(fēng)吹欲燃。”“類君子之有道,入暗室而不欺”

      5.有關(guān)于螢火蟲的小故事。

      《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”:

      晉代車胤家貧,沒錢買燈油,而又想晚上讀書,便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書;映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦,刻苦讀書。

      (四)學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》

      1.教師范唱一遍,展示歌曲曲譜,講解歌曲情緒;

      2.學(xué)生自讀歌詞,要求讀熟;

      3.聆聽磁帶范唱,要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景;

      4.教師彈奏伴奏,學(xué)生輕聲跟琴唱;

      5.跟隨磁帶演唱,教師展示幾個舞蹈動作。

      (五)歌表演

      1.分組討論創(chuàng)編:建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈,一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏,一部分學(xué)生演唱。

      要求:舞蹈動作優(yōu)美大方,表情自然愉快;能合上(三拍子)節(jié)拍。

      器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器,為歌曲伴奏。

      演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強弱分明。

      三組同學(xué)配合默契。

      2.創(chuàng)編展示:各組上臺進行表演,師生共同評價。

      要求:學(xué)生們對每個組的表現(xiàn)進行自評或互評,說出表演得好與不好的原因。

      最后老師再對歌表演進行總結(jié)性評價。

      (六)拓展

      1.教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》,會的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻自己的一點點光,教育學(xué)生把自己的愛心奉獻給需要幫助的小朋友。

      2.閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意,小小的螢火蟲是人類的好朋友,它用自己微弱的'光亮照亮夜空,用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂,我們都很喜歡它,可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了?(環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響,臺灣有專門保護螢火蟲的協(xié)會,呼吁環(huán)保。)

      3.老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎?(懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示,如學(xué)生不懂可以課外再去了解。)

      三、唱唱做做

      1.教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求,并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

      2.老師指著燈籠上的唱名教唱,學(xué)生注意熟記各個唱名及其音高。

      3.當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后,教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組,請同學(xué)們用手勢表示出來,并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出:m m m m m,就請大家用手勢表示,并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

      4.請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線,如:s m m m d m d d d m等,其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來,并輔以手勢作出反應(yīng)。

      5.教師按書上所列四種組合,分別用鋼琴彈奏出來,同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。

      6.教師用手勢表示音的走向,學(xué)生唱出音名,也可請一名學(xué)生上臺做手勢,其余的學(xué)生唱。

      7.教師小結(jié):通過這一練習(xí),我們了解了唱名,并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

      除了書上的四種排列,我們還能怎樣排列?(啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí))

      8.聆聽《螢火蟲》音樂,雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作,跟隨旋律起伏,用手勢來表示音高的走向。

      四、小結(jié)

      師:無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

      一邊唱著歌曲《螢火蟲》,一邊做動作,離開教室,結(jié)束本節(jié)課程。

      【2】小學(xué)二年級音樂教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1.欣賞歌曲《江雪》,感受詩詞的意境和韻律,激發(fā)學(xué)生古詩詠唱的興趣。

      2.有感情地演唱歌曲。

      教學(xué)重、難點

      通過對歌曲旋律的感受,了解歌曲所表達的意境,并能用歌聲表達出來。

      教材分析

      《江雪》是根據(jù)唐朝詩人柳宗元的同名詩篇所作的歌曲。歌曲4/4拍五個樂句組成。第一樂句音樂在較高音區(qū)展開,顯得空靈而靜謐,與詩句的意境相吻合。第二樂句與第三樂句相似表達了對孤舟獨釣的老翁的贊譽。襯詞“啦”抒發(fā)了心中的感慨。綜觀全曲音樂的走向是從高到低,每個樂句也都是這樣的走勢,表現(xiàn)出音樂的發(fā)展暗合詩句的意境。

      教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

      一、導(dǎo)入

      (一)回憶描寫冬天的古詩詞

      教師:誰能說說描寫冬天的古詩詞?

      學(xué)生:江雪、梅花……

      (二)朗誦《江雪》

      教師:讓我們朗誦古詩《江雪》,了解古詩的內(nèi)涵和表達的意境。

      學(xué)生:朗誦古詩《江雪》。

      教師:江雪是唐代詩人柳宗元的詩。這首詩描繪出了一幅獨釣寒江雪的'圖景。背景空曠,人物鎮(zhèn)定,寄托了詩人內(nèi)心孤傲高潔的情懷。按照詩句的意思應(yīng)為白雪皚皚的群山,看不見一只飛鳥的影子,縱橫交錯的道路上,找不到一個人的蹤跡。在一條孤單的小船上坐著一個披著蓑衣帶著斗笠的漁翁,獨自冒著風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚。

      二、聆聽歌曲

      (一)感受歌曲與古詩表現(xiàn)的意境

      學(xué)習(xí)歌曲。

      學(xué)生初次聆聽歌曲《江雪》。

      教師:讓我們來聽聽歌曲和古詩的韻味有什么聯(lián)系。

      學(xué)生:歌曲已經(jīng)很幽靜沉寂,和古詩所表達的意境相同。

      (二)聆聽旋律高低

      教師:讓我們聽歌曲感受旋律的走向。

      學(xué)生:跟著老師畫旋律線。

      教師總結(jié):歌曲的旋律線由高向低,表明音樂的發(fā)展和詩句意境相聯(lián)系,詞曲結(jié)合緊密給人以惆悵的感覺。

      三、學(xué)唱歌曲(教師出示《江雪》歌曲譜例)

      (一)聽琴模唱

      教師:讓我們跟琴來演唱。

      教學(xué)要求:學(xué)生按樂句聽琴學(xué)唱。教師指導(dǎo)學(xué)生演唱“啦”時氣息要連貫、聲音要柔和,保持在高位置演唱,這樣才能表現(xiàn)歌曲空靈沉寂的韻味。結(jié)束句“獨釣寒江雪”,音域較低,學(xué)生演唱時氣息要保持住,歌詞咬字也要講究位置。

      學(xué)生:反復(fù)體驗跟琴學(xué)唱歌曲。

      (二)完整演唱

      1.學(xué)生隨歌曲《江雪》完整進行演唱。

      2.學(xué)生再次有感情地演唱歌曲。

      四、課堂小結(jié)

      今天我們感受了古詩與歌曲完美合一的韻律和情感,體驗了描寫冬天的藝術(shù)作品給我們帶來的幽靜沉寂的感受,還有一點點惆悵的感覺。讓我們再次聆聽音樂結(jié)束今天的音樂課。

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