- 語(yǔ)文九年級(jí)音樂(lè)之聲教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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音樂(lè)之聲教案設(shè)計(jì)
音樂(lè)之聲課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘，她在音樂(lè)里浸著，在快樂(lè)里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所;她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的修改，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制;她是那么善良，毫無(wú)心機(jī)，她是那么個(gè)性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛(ài)……下面是小編整理的音樂(lè)之聲教案設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握人物形象和特征;
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧;
3、學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評(píng)論。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)論電影。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
音樂(lè)，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式之一。喜愛(ài)音樂(lè)的人是快樂(lè)的，有音樂(lè)相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見(jiàn)面的就是一個(gè)與音樂(lè)締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘。
二、讀課文，整體感知
默讀課文，向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂(lè)之聲》的開(kāi)頭部分，和你心中的形象做一個(gè)比照，說(shuō)說(shuō)女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現(xiàn)了這個(gè)人物。
課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘，她在音樂(lè)里浸著，在快樂(lè)里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所;她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的修改，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制;她是那么善良，毫無(wú)心機(jī)，她是那么個(gè)性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛(ài)……
應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化的、獨(dú)出胸臆的理解。
文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為具體生動(dòng)的面貌的同時(shí)，也終止了我們?cè)陬^腦中構(gòu)思人物的過(guò)程。先給學(xué)生充足的余地去構(gòu)想，然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯蜗�，再與電影中的形象加以對(duì)照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會(huì)在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來(lái)。
三、探討性閱讀
1、課文中的修女們用什么來(lái)比喻瑪麗亞?你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。
修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韻之所在!學(xué)生一定有更多新穎別致充滿妙趣的比喻，盡情去欣賞和稱贊他們吧，因?yàn)楹⒆邮桥c詩(shī)最接近的人。如果有的學(xué)生感到困難，可以點(diǎn)撥他從扣住人物的性格特點(diǎn)入手，或強(qiáng)調(diào)她的靈動(dòng)不羈，或強(qiáng)調(diào)她的能歌善舞，或強(qiáng)調(diào)她的不拘小節(jié)，或強(qiáng)調(diào)她的善良可愛(ài)──重在體會(huì)和表現(xiàn)本體與喻體之間的神似意會(huì)。
2、如果要你用一個(gè)詞來(lái)概括瑪麗亞的精神實(shí)質(zhì)，它會(huì)是什么?
也許那該是一個(gè)“愛(ài)”字吧。愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)自然、愛(ài)孩子、愛(ài)生活，無(wú)處不得歡樂(lè)，無(wú)處不可放歌，這是一個(gè)與音樂(lè)聯(lián)誼的心中充滿愛(ài)的姑娘。她身上散發(fā)著圣潔的愛(ài)的光輝，是那么光彩照人!
3、文中的場(chǎng)景描寫(xiě)有什么作用呢?如果影片中的故事發(fā)生在一片陰冷的愁云慘霧之中，你認(rèn)為怎么樣?
文中有兩處場(chǎng)景，都很美麗。但山坡草地上的風(fēng)光充滿野趣，而修道院里的景致優(yōu)雅、肅穆。這樣的場(chǎng)景描寫(xiě)一方面襯托了人物的行動(dòng)與性格體現(xiàn)，另一方面又構(gòu)成了一種對(duì)比。在兩相比照中，越發(fā)突出了身處自然風(fēng)光中的瑪麗亞是多么歡快活潑，也顯出身處修道院中的瑪麗亞收斂得何等艱難。
對(duì)于第二問(wèn)，允許學(xué)生有自己的理解。如果有學(xué)生認(rèn)為故事發(fā)生在陰冷的場(chǎng)景中更能突出女主人公樂(lè)天的性格，并使她的歌聲和容顏如陽(yáng)光般具有驅(qū)散愁云慘霧的功能，也是不錯(cuò)的想法。不妨對(duì)他改換角度思考問(wèn)題予以贊揚(yáng)。
四、拓展延伸
1、組織學(xué)生欣賞電影《音樂(lè)之聲》，品評(píng)譯名。
世界各國(guó)的人們?cè)谧g名上曾發(fā)揮想像力，做了多次再創(chuàng)作。香港的譯名是《仙樂(lè)飄飄處處聞》，強(qiáng)調(diào)影片中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲;臺(tái)灣的譯名是《真善美》，道出該片的真諦;埃及的譯名是《柔情蜜意》;葡萄牙的譯名是《心靈深處的音樂(lè)》;泰國(guó)的譯名是《天樂(lè)的魅力》;西班牙的譯名是《笑與淚》;阿根廷的譯名是《富有反抗精神的新人》，側(cè)重刻畫(huà)女主角的性格;德國(guó)的譯名是《我的歌，我的夢(mèng)》……當(dāng)你欣賞完這部影片之后，請(qǐng)你品評(píng)一下，你最喜歡哪一個(gè)譯名?你還有更好的譯名建議嗎?
2、為什么《音樂(lè)之聲》能獲得五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)?你認(rèn)為它堪當(dāng)此殊榮嗎?出示電影海報(bào)，要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個(gè)片段或就自己最感興趣的角度發(fā)表看法，如人物形象、故事內(nèi)容、音樂(lè)運(yùn)用、場(chǎng)景設(shè)置等。
3、影片中的故事發(fā)生在阿爾卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音樂(lè)之鄉(xiāng)”之稱的薩爾茨堡是音樂(lè)大師莫扎特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂(lè)氛圍使這一片優(yōu)美的自然景觀變得更具靈氣。影片中的許多歌曲更是集真善美于一身的獻(xiàn)給人類靈魂的高尚禮物，半世紀(jì)傳唱不衰。讓我們來(lái)學(xué)唱這些經(jīng)典歌曲，在優(yōu)美的旋律中獲得精神境界和美感的提升。附：《音樂(lè)之聲》中的經(jīng)典曲目：《哆來(lái)咪》(Do Re Mi)、《音樂(lè)之聲》(The Sound of Music)、《雪絨花》(Edelweiss)。
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