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如何幫孩子選擇外教
引導(dǎo)語(yǔ)：家庭條件允許，讓孩子有機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)外教的課，這也是開(kāi)拓孩子英語(yǔ)視野的一個(gè)好方法。下面小編就和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)如何幫孩子選擇外教的方法，希望能夠幫助到您。
一、是不是有一張“非”中國(guó)臉的教英語(yǔ)的人就是外教?
幾年前我回家鄉(xiāng)的時(shí)候一個(gè)好朋友興致勃勃地帶我去聽(tīng)她兒子的外教課，我聽(tīng)這位外教的口音就知道他的母語(yǔ)不是英語(yǔ)。而在加拿大美國(guó)，我都接觸到很多第二第三代華裔年輕人，講一口純正的英文，他們很向往中國(guó)根文化。有時(shí)候聊天的時(shí)候就問(wèn)及為什么不到中國(guó)去教英文，賺錢(qián)的同時(shí)體驗(yàn)中國(guó)文化。很多年輕人對(duì)我講，試過(guò)，但一張中國(guó)臉經(jīng)常不被當(dāng)成“外”教，中文又不好，結(jié)果機(jī)會(huì)不太多。如果我給我兒子選外教，我選后者而不是前者。前幾天我在博客里亂轉(zhuǎn)悠，還發(fā)現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)請(qǐng)的老師雖然來(lái)自美國(guó)，但從專(zhuān)業(yè)背景和經(jīng)歷看似乎也是英語(yǔ)為第二語(yǔ)言，但我沒(méi)有聽(tīng)到人家講課，不能妄下結(jié)論。還有個(gè)簡(jiǎn)單方法，就是要求看一下外教的教育背景，如果高中是在英語(yǔ)國(guó)家上的，又在英語(yǔ)國(guó)家受的高等教育，那就算過(guò)得去了。更高要求的，看后面的解釋。
二、是不是不太會(huì)講中文就不是好外教?
我收到過(guò)這樣的信息，有位家長(zhǎng)在給孩子報(bào)外教班的時(shí)候因?yàn)閷?duì)方不太會(huì)講中文擔(dān)心孩子不適應(yīng)就放棄了。其實(shí)從某種意義上講，不會(huì)中文的外教可能更有利于孩子去體驗(yàn)英語(yǔ)。可以從一個(gè)角度說(shuō)外教會(huì)不會(huì)講中文不應(yīng)該成為選擇標(biāo)準(zhǔn)。
“博主有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文章我都看了,您說(shuō)的很對(duì)!我家孩子8歲了,今年剛轉(zhuǎn)了新學(xué)校,上二年級(jí),這個(gè)學(xué)校的二年級(jí)用的是人教版四年級(jí)下冊(cè),而我兒子的英語(yǔ)水平只有一年級(jí)二冊(cè)的水平,轉(zhuǎn)這個(gè)學(xué)后我很是擔(dān)心他的英語(yǔ),但是這個(gè)學(xué)校每天都有外教口語(yǔ)課(外教基本不會(huì)中文),英語(yǔ)課(中教,全課時(shí)英語(yǔ)教學(xué)),經(jīng)過(guò)這將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他的英語(yǔ)突飛猛進(jìn),而且發(fā)音也非常好,這要?dú)w公與那個(gè)外教老師,他的教學(xué)非常有互動(dòng)性,中教英語(yǔ)兒子不太喜歡但也不算厭倦!每周都看原版迪士尼的動(dòng)畫(huà)電影,純英文的,他反而不喜歡中文的配音!可見(jiàn)孩子的接受能力真的超出我們的想象!”
帆帆媽對(duì)外教的體會(huì)應(yīng)該給我們一些啟示。有的時(shí)候孩子喜歡一個(gè)老師會(huì)引發(fā)孩子對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣。建議帆帆媽側(cè)面了解一下外教的資質(zhì)，看看是不是我在最后說(shuō)的三條都具備。如果是，那就絕非偶然呀。我現(xiàn)在在幫我兒子在美國(guó)這邊選幼兒園，我在領(lǐng)兒子參觀幼兒園的時(shí)候都會(huì)問(wèn)一下老師的qualification(資質(zhì)).
三、是不是外教教的內(nèi)容超出了你認(rèn)為合理的范疇就不是好外教?
這要看你給孩子選擇外教的目的。如果選外教課還是為了孩子應(yīng)付英語(yǔ)考試，根本沒(méi)必要選外教課。如果就是為了給孩子一種進(jìn)距離體驗(yàn)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，那就沒(méi)必要在外教教的單詞什么的是不是“超級(jí)”上挑剔。這個(gè)我在前面的英語(yǔ)系列博文里也提到過(guò)。不能用中式英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)去要求外教。
四、是不是母語(yǔ)是英語(yǔ)的人就一定是好外教?
母語(yǔ)是英語(yǔ)是外教的一個(gè)先決條件，但不是母語(yǔ)是英語(yǔ)的人就一定是一個(gè)好外教。就象在北美有很多中國(guó)人，并不是中國(guó)人都可以當(dāng)老外的中文老師。從老外選中文老師的標(biāo)準(zhǔn)我們可以反向推論什么是最高質(zhì)量的外教。首先母語(yǔ)是中文，有教育專(zhuān)業(yè)背景，有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果是正規(guī)的學(xué)校選中文教師，還得拿證。這和到處都是的周末中文學(xué)校教中文的老師不是一個(gè)級(jí)別。所以如果外教能有教育專(zhuān)業(yè)背景更重要的是有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)，那就應(yīng)該是很不錯(cuò)的了。但很難找到這樣的外教，比如，如果在美國(guó)，拿到教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)，工資待遇都很好，除非特別特別喜歡中國(guó)文化，否則不太容易放棄美國(guó)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)到中國(guó)當(dāng)外教。最近在馬里蘭大學(xué)教育系有的老外同學(xué)學(xué)日語(yǔ)，目標(biāo)就是將來(lái)到日本教學(xué)，我仔細(xì)一問(wèn)，才知道，原來(lái)人家日本政府有基金資助這個(gè)項(xiàng)目，吸引美國(guó)教育專(zhuān)業(yè)的人才到日本當(dāng)“外教”，就是我文章開(kāi)頭感慨的，什么時(shí)候中國(guó)政府有這樣的項(xiàng)目，讓外教走進(jìn)中國(guó)的公立學(xué)校，該多好呀。
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