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  • 語文二年級《玲玲的畫》教學設計

    時間:2024-05-27 16:26:30 小學知識 我要投稿

    人教版語文二年級《玲玲的畫》教學設計

      《玲玲的畫》這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。下面是小編整理的人教版語文二年級《玲玲的畫》教學設計,大家一起來看看吧。

    人教版語文二年級《玲玲的畫》教學設計

      學情分析

      很多事情,有時并不像我們想象的那么糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經沒有時間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文,我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

      學習目標

      1.會認8年生字,會寫9個字。

      2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子

      3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學流程

      第一課時

      一、導入

      生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經受那么多的磨難,為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

      二、識字

      1.識字指導。

      (1)出示課題,認讀“玲”字,注意是后鼻音。

      (2)學生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準字音,自主想辦法認記生字。

      (3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等,可以運用生活經驗,在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

      (4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

      三、寫字指導。

      (1)寫正確。“玲”字右邊是“令”,不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過,是難點,建議作細致的指導,特別是筆順,應該引導學生認真書空、反復臨寫。

      (2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導,可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部,“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現:同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導寫“狗”字時要注意示范。

      第二課時

      一、導入:

      1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

      2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

      二、自讀自悟

      1.讀爸爸說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

      2.聯系課文,說說你對這段話的理解。

      3.聯系自己的實際,說說你對這段話的理解。

      4.小組合作,交流自讀成果。

      三、朗讀感悟

      1.讀了課文,你感悟到什么?

      2.小組分角色,按自己的體會讀課文。

      3.選伙伴表演課文。

      四、積累運用

      1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。

      2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

      3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

      五、實踐活動

      1.根據課后“泡泡”里的提示,讓學生說說自己遇到的類似事情,以強化感受。

      2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學聽。

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