五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-10 17:00:57 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《橋》本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。下面是小編整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確理解“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、豹子、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受老漢的崇高精神。

　　4、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是從描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)新課——(師板書(shū)課題16 橋)。齊讀課題。

　　2、讀了課題，你會(huì)想些什么?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、這篇課文到底在寫(xiě)什么?自由讀課文，要求有一定的速度。

　　2、匯報(bào)閱讀收獲。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。并簡(jiǎn)單交流村黨支部書(shū)記相關(guān)知識(shí)。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、邊讀邊把生字詞或自己不理解的詞畫(huà)下來(lái)。遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);不理解的詞語(yǔ)可請(qǐng)教同學(xué)或工具書(shū)。

　　2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　(1)抽讀、齊讀生字詞。注意正音。

　　(2)你覺(jué)得這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些需要提醒大家注意?

　　(3)分節(jié)指名讀課文。注意糾錯(cuò)。

　　3、學(xué)生交流，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4.小組過(guò)關(guān),人人能讀通課文

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感受山洪的兇猛

　　1、播放錄音(電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，山洪傾瀉的聲響音效。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村。讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那個(gè)可怕的黎明。(放暴風(fēng)驟雨，山洪咆哮的錄象。)

　　3、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么可怕的場(chǎng)面?

　　4、師：課文是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)天災(zāi)的，翻開(kāi)書(shū)78頁(yè)《橋》，找出有關(guān)的語(yǔ)句。(板書(shū)：16 橋)

　　二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)，感受表達(dá)特點(diǎn)

　　1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)情況怎樣?

　　2、找出描寫(xiě)雨和洪水的句子，讀讀看看它給你什么印象?句子中哪些詞或短語(yǔ)最能說(shuō)明你的感受?

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀你找的語(yǔ)句?你覺(jué)得他讀得怎樣?

　　(抓住“像潑”“像倒”“一群受驚的野馬”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受雨的大，洪水的兇猛，并用朗讀把自己的感受讀出來(lái)。)

　　4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。你們看洪水在獰笑。(指畫(huà)面)

　　洪水的獰笑聲越響，死亡離村民們就越近!

　　此時(shí)，村民們?cè)跄茏源龜溃麄兗娂娞映隽思议T(mén)。拿起書(shū)，一起讀第三自然段。

　　三、品讀描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句，體會(huì)老漢的崇高精神。

　　導(dǎo)語(yǔ)：(學(xué)生讀完)可是東面、西面沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的橋。(指課題)這座窄窄的的木橋，一頭連著生，一頭連著死，走過(guò)它就有生的-----希望，留在這頭就有死的----危險(xiǎn)。現(xiàn)在全村一百多號(hào)人一齊擁向這窄窄的木橋，木橋怎能承受得了呢?正在這危急的關(guān)頭，人們看到了誰(shuí)?(課件出示課文插圖)

　　他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　1、自讀自悟，感受老漢的形象

　　(1)這是一位什么樣的老漢呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地接著往下讀課文，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位老漢，(打出課件)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)老漢的語(yǔ)句，并把你的想法寫(xiě)在書(shū)的空白處。

　　我看到一位________________的老漢。

　　(2)你認(rèn)為這橫線上要填一個(gè)什么詞?把你的想法跟小小組的同學(xué)交流一下。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)出答案。(寫(xiě)在黑板的左邊，回位后再將自己所寫(xiě)的詞寫(xiě)在發(fā)給的小卡片上備用)

　　(擁戴威嚴(yán)沉著冷靜臨危不懼辦事果斷無(wú)私無(wú)畏舍己為人不徇私情愛(ài)民勝子心系群眾等)

　　2、依學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)

　　預(yù)設(shè)一：沉著鎮(zhèn)定、威嚴(yán)、臨危不懼的老漢

　　(1)你是從哪里感受到老漢的沉著鎮(zhèn)定?

　　(隨學(xué)生提出，相機(jī)出示描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句。)

　　Δ 老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

　　(2)(第二句話)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　師：他當(dāng)時(shí)用什么樣的口氣說(shuō)這句話的?(果斷)從哪看出?(三個(gè)“!”)

　　師：帶著你的感受讀讀這句話?齊讀。

　　師：面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，老漢——(指黑板)臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定、果斷地指揮大家轉(zhuǎn)移。

　　(3)我們知道言由心出。老漢這么說(shuō)，在這之前一定有所想，除了這句，再找找，他還有沒(méi)有沉著鎮(zhèn)定的表現(xiàn)?

　　Δ老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　(4)他盯著亂哄哄的人們，他在想什么?(這么亂哄哄的會(huì)出事的。橋窄，大家一直擁上去，萬(wàn)一有人掉下橋去怎么得了!木橋能承受得了嗎?)

　　(5)想到這些，他表情嚴(yán)肅地站在那，就像一座山。一座山?山是非常高大的，可是從圖上看，他并不顯得高大?

　　(6)老漢真是這樣威嚴(yán)，這樣有威信的人嗎?你從文中什么地方可以看出?

　　小結(jié)：在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，我們看到了一位(指黑板----沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼)的老漢。

　　預(yù)設(shè)二：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情的老漢

　　(1)老漢的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情你從哪怎么感受到的?

　　(出示句子)Δ 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　(學(xué)生點(diǎn)出了小伙子是老漢的兒子)噢!是他兒子。你怎么知道的?(生：)表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，同時(shí)也提醒其他同學(xué)讀書(shū)就要像聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　①自己把這句段讀讀，邊讀邊想像，看看此時(shí)的老漢給你什么印象?(兇)說(shuō)他兇可要有根有據(jù)啊，你從哪看出?(沖、揪、吼、像一只豹子)

　　②是啊，他的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)讓我們感到他此時(shí)兇得真像一只豹子。那么你認(rèn)為該怎樣讀?

　　③他為什么這么兇?當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

　　④而此時(shí)的洪水————?你從哪些詞語(yǔ)看出?“放肆”什么意思?(毫無(wú)顧忌)“放肆地舔”是說(shuō)洪水-------?

　　小結(jié)：洪水越漲越高，情況越來(lái)越危險(xiǎn)，此時(shí)老漢想到的是村民的安危，還他把兒子從隊(duì)伍中揪了出來(lái)，他把生的希望留給了群眾，把死的危險(xiǎn)留給了自己和兒子。你們說(shuō)這是一位什么樣的老漢?--------無(wú)私無(wú)畏、不徇私、關(guān)心群眾的老漢!(指黑板)

　　(2)多么令人敬佩的老漢!拿起書(shū)，我們?cè)俸煤米x讀這句話。(指課件)

　　(3)在危在旦夕的時(shí)刻，老漢把他兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，那是他的親骨肉啊!他是不是不愛(ài)他的兒子?你從哪看出?

　　(出示句子)Δ 老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　①他在什么情況下把兒子推上木橋的?

　　②木橋開(kāi)始“發(fā)抖”，開(kāi)始“呻吟”，分別指什么?

　　小結(jié)：在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時(shí)候，他把兒子“推”上木橋，把生的希望留給了兒子，因?yàn)樗?mdash;—(生：愛(ài)他的兒子)。但就在剛才，我們看見(jiàn)，當(dāng)兒子和群眾的利益相沖突時(shí)，他把兒子揪出來(lái)。他要把生的希望留給村民，他真是一個(gè)

　　-----(指黑板)舍己為人、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏的老漢!

　　3 、突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么?猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

　　(短暫的沉默后)五天后，洪水退了。我們一起把課文的最后4個(gè)自然段讀一遍。

　　四、總結(jié)全文，升華精神

　　1、這篇文章讓我們看到了一個(gè)-----------------的老漢!(指課件讀)

　　2、(指著學(xué)生的板書(shū))同學(xué)們，你們給了老漢這么多美麗的光環(huán)，其實(shí)這些美麗的光環(huán)可以歸為兩個(gè)大光環(huán)，這些(指學(xué)生的板書(shū))就像是這兩個(gè)大光環(huán)中一顆顆美麗的明珠。請(qǐng)剛才上來(lái)板書(shū)的同學(xué)再上臺(tái)來(lái)把你手中的這些明珠(詞語(yǔ))分別送入這兩個(gè)光環(huán)中。/你們可注意看第一個(gè)同學(xué)他手上的明珠放在哪個(gè)光環(huán)中。

　　(沉著冷靜、威嚴(yán)、臨危不懼、果斷)(無(wú)私無(wú)畏、舍己為人、心系群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)、)

　　3、正因?yàn)槔蠞h有這么多美麗的光環(huán)，所以他受到了人們的——擁戴。(板書(shū)：擁戴)

　　4、讓我們來(lái)贊一贊這位了不起的老漢。

　　他沉著冷靜、無(wú)私無(wú)畏，是一位受人擁戴的老漢。

　　師：你會(huì)學(xué)著老師贊美一下老漢嗎?

　　師：你還能換種說(shuō)法嗎?

　　感嘆句：---------------------!

　　反問(wèn)句：---------------------?

　　如：他不徇私情、沉著冷靜，真是一位受人擁戴的老漢!

　　他舍己為公、臨危不懼，難道不是一位受人擁戴的老漢?

　　師小結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這座橋上發(fā)生的可歌可泣故事，記住這位了不起的老漢!

　　五、課后延拓，引發(fā)后續(xù)讀寫(xiě)