我們的民族小學(xué)課堂實(shí)錄

我們的民族小學(xué)課堂實(shí)錄

　　課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處。以下是小編整理的關(guān)于我們的民族小學(xué)課堂實(shí)錄，希望大家認(rèn)真閱讀!

　　一、引導(dǎo)新課新課

　　老師：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家。我們的中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，咱們的祖國(guó)一共有(孩子們迫不及待地插嘴：56個(gè)民族!)同學(xué)們真聰明，知識(shí)真豐富，那你們知道都有哪一些民族呢?

　　劉崎嶺：白族。

　　老師：不錯(cuò)，白族!

　　胡佳佳：藏族。

　　老師：非常正確，藏族，西藏的!

　　簡(jiǎn)杰：傣族。

　　老師：非常正確，傣族是我們第一課里面提到的。

　　郭鴻海：景頗族。

　　老師：看來你預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真，景頗族也是我們第一課里面的。

　　周燦：漢族!

　　老師：對(duì)極了，漢族是我們中華民族人數(shù)最多的。

　　老師：同學(xué)們，在我國(guó)云南省有這樣一所學(xué)校，這所學(xué)校的景色可美了，有來自各種民族的同學(xué)，他們每天穿著不同的民族服裝，坐在教室里上課。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一課，來，跟著老師讀一遍課題。

　　老師：第一課 我們的民族小學(xué)(極富深情)

　　生第一次讀課題：第一課 我們的民族小學(xué)(讀得比較平淡)

　　二、進(jìn)入新課

　　1.瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。

　　老師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，也讀過課文了。以前，我們學(xué)過輕聲讀或默讀，現(xiàn)在老師要教給你們一種新的讀書方法----瀏覽。(板書：瀏覽)瀏覽，也是一種輕聲讀或默讀，只不過它讀得更快，要求我們?cè)谝环昼娨詢?nèi)看完課文，并且了解課文的意 思。來，我們?cè)囋嚒?/p>

　　(生瀏覽課文，這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書方法，需要老師具體示范和講解，力爭(zhēng)打響頭炮。在一分鐘的時(shí)間里，能夠?yàn)g覽完課文的有十幾位，大部分同學(xué)用了一分半鐘的時(shí)間。)

　　老師：同學(xué)們，你們?yōu)g覽了課文，能夠講出這篇課文的意 思嗎，也就是先講了什 么，在講了什 么，最后講了什 么?

　　(舉手的同學(xué)較少，這是我意料之中的，畢竟是第一次，但是劉崎嶺同學(xué)卻高高地舉起了手。)

　　劉崎嶺：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)プx書，他們穿著鮮艷的民族服裝，可漂亮了;又講了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師敬禮;又講了大青樹上的鐘聲敲響了;又講了同學(xué)們開始上課了;又講了同學(xué)們下課在玩耍。

　　(連續(xù)幾個(gè)“又講了”，盡管有些用詞不準(zhǔn)確，但已經(jīng)是讓我很滿意了，這是我意料之外的。)

　　老師：劉崎嶺同學(xué)真會(huì)讀書，他把這篇課文的主要內(nèi)容都講出來了，老師再給你修改一下，主要是把那幾個(gè)“又講了”換一下：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)ド蠈W(xué);再講了同學(xué)們?cè)谏险n;最后講了同學(xué)們下課在玩耍。你看，這樣一來，是不是既簡(jiǎn)單，又清楚了。你把老師說的重復(fù)一遍。

　　(劉崎嶺復(fù)述，同學(xué)們?cè)僖黄饛?fù)述一遍。)

　　2.掃清生字詞障礙。

　　老師：同學(xué)們，這篇課文有下面一些生字詞，它們就像一個(gè)個(gè)好朋友，在向我們招手呢，來，同學(xué)們，我們一起來讀讀。

　　坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚(yáng) 蝴蝶 好奇

　　孔雀舞 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 搖晃

　　(生自由讀，抽讀，開火車讀。)

　　師糾正：“坪”是后鼻韻，來，跟著老師讀讀，píng。

　　老師：“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母，在這兒還要念輕聲，rè nao。

　　老師：“粗壯”這個(gè)詞特別不好讀，“粗”是平舌，“壯”是翹舌，再讀讀，cū zhuàng。發(fā)翹舌時(shí)，舌頭要抵住天膛的前部，那個(gè)有皺紋的地方，來，我們?cè)僮x讀，zhuàng。

　　老師：同學(xué)們，老師涂上紅色的字，是我們這次課文比較難寫的字，先看老師范寫一遍：戴、蝴蝶、舞。

　　(師范寫，生觀看。)

　　老師：同學(xué)們，你們?cè)趯懽謺�上，把這四個(gè)字寫一遍吧，如果你有什 么需要提醒大家的，也可以說出來。

　　(生寫。)

　　黃美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右邊那一撇不要寫掉了，上面還有一點(diǎn)。

　　老師：你真細(xì)心!

　　肖佳欣：“舞”字中間是四橫，就像四個(gè)人在跳舞一樣。

　　老師：你真會(huì)記字，這四個(gè)小人一定不會(huì)缺一個(gè)的。

　　鐘敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要寫瘦一點(diǎn)，這樣才好看。

　　師(指著板書)：非常正確，“蝴”字是左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫瘦一點(diǎn)，你真會(huì)寫字。

　　(識(shí)字、寫字在中年級(jí)并不是可有可無(wú)的雞肋，同樣是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。)

　　3.進(jìn)入文本，抓住典型進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　老師：首先，我們就跟隨著民族小學(xué)的孩子們一起去上學(xué)吧，老師現(xiàn)在要請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀第一自然段，每個(gè)同學(xué)讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學(xué)吧。

　　(龔紹美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學(xué)分別朗 讀，讀的過程中有漏字的，有添字的，我隨時(shí)注意糾正，同學(xué)們也會(huì)隨時(shí)注意提醒，他們的小耳朵比我靈呢!其中，黃美林同學(xué)讀得正確、流利，受到了我的表?yè)P(yáng)。)

　　老師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想和這四位同學(xué)比賽一下，我也想來讀讀這一段，然后你們給老師打打分。

　　(師極富興奮和愉悅地讀第一自然段。)

　　學(xué)生：100分!

　　曾強(qiáng)：我給老師打200分。

　　(這孩子每次都給我打超高分，(*^__^*) 嘻嘻……)

　　老師：既然，你們都給老師打高分，那你們從中聽懂了什 么?

　　曾強(qiáng)：我聽懂了高興!

　　老師：也就是說，你認(rèn)為老師是高興的，那你知道老師為什 么高興嗎?

　　李佳勵(lì)：因?yàn)橥瑢W(xué)們向小鳥打招呼，向敬愛的老師問好。所以老師讀得很高興。

　　尹彤：因?yàn)橛懈鞣N民族的小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，他們把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩，所以老師讀得很高興。

　　老師：你們都說得很非常正確，老師在讀的時(shí)候，腦袋里就想到了那幅美麗的畫面，好多小學(xué)生，穿著新衣服，就像今天早上，老師值周，站在校門口，你們一個(gè)個(gè)像老師問好一樣，龍博峰還給老師敬禮，還說了一聲：“老師您好!”所以，老師就覺得特別高興。來，同學(xué)們，我們也想一想那幅畫面，帶著高興的語(yǔ)氣，一起來讀吧。

　　(學(xué)生朗讀第一自然段，師和生一起讀。老師，不應(yīng)該充當(dāng)朗 讀的旁觀者，而是朗 讀的積極參與者，讓我們都來一起讀課文吧!)

　　老師：同學(xué)們請(qǐng)看看這句話-----“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”你能發(fā)現(xiàn)，這句話有什 么特點(diǎn)?

　　龍小風(fēng)：都有一個(gè)“的”。

　　老師：真會(huì)觀察。

　　余海濤：都有一個(gè)“族”。

　　趙瑩：都有一個(gè)“有”。

　　老師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種句式就是(師板書：有……的，有……的，有……的，還有……的)，你們用鉛筆在文中點(diǎn)出來(生動(dòng)筆勾點(diǎn))，誰(shuí)能用這樣的句式說一句話?

　　劉崎嶺：我們班上，有的姓劉，有的姓王，有的姓唐，還有的姓趙。

　　老師：再仔細(xì)看看，“的”字是放在后邊的，誰(shuí)能給他改改。

　　周燦：我們班上，有姓劉的，有姓王的，有姓唐的，還有姓趙的。

　　老師：真會(huì)改，劉崎嶺，你再說說。

　　(劉崎嶺復(fù)述。)

　　張真彬：路邊的野花，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。

　　老師：老師還沒有看見過綠的野花，這樣吧，改成藍(lán)色的吧。

　　(張真彬點(diǎn)點(diǎn)頭。)

　　老師：不過，老師還能把你這句話改得更美，你聽聽----路邊的野花，有鮮紅的，有雪白的，有淡黃的，還有深藍(lán)的。

　　(張真彬居然向我舉起了大拇指，這個(gè)小調(diào)皮，還挺會(huì)夸人的啊!)

　　老師：同學(xué)們，我們一起來把張真彬的這句話說說。

　　(全班復(fù)述。)

　　老師：那我們一起再回到課文中，一起來讀讀這句話----有傣族的，有景頗族的，有……

　　(生齊讀，讀出了高興的語(yǔ)氣。)

　　老師：大家再看這句話-----同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。你又能發(fā)現(xiàn)什 么?

　　生異口同聲地說：都有一個(gè)“向”。

　　師(故作驚訝)：啊，同學(xué)們，你們這么快就找到了這個(gè)句子的特點(diǎn)，真棒，動(dòng)動(dòng)手，在課文中點(diǎn)出來(生勾勾畫畫)。

　　老師：那同學(xué)們，你們看(手指窗外，我們教室窗外有一株高大的洋槐樹，恰巧飛來一只麻雀)，真的飛來一只小鳥呢，來，我們和小鳥打招呼，“小鳥，你好!” (師招招手，孩子們就跟著我做動(dòng)作)，向敬愛的老師問好，“老師，您好!”(孩子們真的就向我招手，我感受到了孩子們的熱情，孩子們的手就像一只只嫩綠的小芽?jī)海�茁壯成長(zhǎng))，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮!(我們對(duì)著窗外，向著國(guó)旗升起的地方，舉起了自己的小手，行著標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，望著幾十雙嫩嫩的小手，我們的語(yǔ)文課堂小手如林，此情此景，讓我頓生感慨，詩(shī)意語(yǔ)文、生本語(yǔ)文課堂、情境教學(xué)，不都在此時(shí)得到了最唯美的詮釋了嗎?)

　　老師：同學(xué)們，讓我們拿起書，再來讀讀這一句話。

　　(師生同讀，極富激情。)

　　老師：會(huì)背嗎?

　　生(很自信地)：會(huì)背!

　　(師生同背，而且一邊讀，一邊做手勢(shì)呢!有朗 讀到朗誦，一氣呵成，很有實(shí)效。)

　　老師：是啊，這就是我們的民族小學(xué)，真棒!來，我們一起再來讀讀課題，看看這次讀課題，你又有什 么感受?

　　生第二次讀課題：第一課 我們的民族小學(xué)

　　(這次讀出了對(duì)民族小學(xué)的喜愛，有進(jìn)步。)

　　老師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了。同學(xué)們要上課啦!孩子們是怎么上課的呢。大家看看第三自然段，找找，哪一些句子講的是同學(xué)們?cè)谏险n的情景，然后用波浪線勾出來。

　　(生輕聲讀或默讀，勾畫，有的同學(xué)用直線勾畫，就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。)

　　付茂輝：我勾的是“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

　　老師：你的聲音就很好聽呢!同學(xué)們，我們一起來好聽地讀讀這一句。

　　生齊讀：上課了，不同民族的小學(xué)生……

　　師(故作神秘，壓低聲音)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”你能聽懂什 么?

　　唐瑩：老師的聲音變小了。

　　老師：為什 么要這樣讀呢?

　　唐瑩：因?yàn)榇巴夂馨察o，所以要這樣來讀。

　　老師：那好，同學(xué)們，你們學(xué)著老師的樣子，來讀讀這一句話。

　　師生齊讀：這時(shí)候，窗外十分安靜……

　　老師：真美啊!就連小動(dòng)物都來聽同學(xué)們讀課文呢，如果要讓你來寫一寫教室外窗外安靜的情景，你能寫嗎?

　　(生思考，看上去思維沒有打開，沒關(guān)系，有老師呢，老師做你們的開路先鋒。)

　　老師：如果要讓我來寫，我就說：“這時(shí)候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來停在我們的窗臺(tái)上(師走到窗臺(tái)前，用手勢(shì)，用情境去引導(dǎo)學(xué)生)，安靜地聽我們讀課文呢!”你能說說你自己的想法嗎?

　　付新航：這時(shí)候，窗外十分安靜，小麻雀飛到我們教室的窗臺(tái)上，一動(dòng)不動(dòng)地聽我們讀課文。

　　老師：哦，小麻雀都來啦!

　　喻佳誠(chéng)：這時(shí)候，窗外十分安靜，小青蛙跳到我們的窗臺(tái)上，一聲不響地聽我們讀課文。

　　老師：小青蛙也來啦!真有趣!

　　老師：那大家把你想到的安靜的情景，寫出來吧，就寫在課文的插圖旁邊吧!

　　(生寫，師巡視，有幾個(gè)比較差的男孩子寫不出來，注意輔導(dǎo)，不會(huì)寫的字就用拼音代替，也行的啊;寫一個(gè)詞語(yǔ)，也可以的啊，鼓勵(lì)孩子，語(yǔ)文課堂小練筆在中年級(jí)尤為重要。)

　　鐘敏：這時(shí)候，窗外十分安靜，小柳樹綠綠的長(zhǎng)辮子也不搖了。

　　老師：還加了一個(gè)綠綠的，寫得真美。

　　楊洋：這時(shí)候，窗外十分安靜，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。

　　老師：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，這時(shí)候，還跑來幾只猴子呢!來，同學(xué)們讀讀課文的這句話：最有趣的是，跑來了幾只猴子，一百起。

　　(學(xué)生朗讀。)

　　老師：多么神奇啊，民族小學(xué)里面還有猴子，真是太美啦!像我們這些地方，只能在動(dòng)物園里看見猴子，但是民族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校就能看到猴子。如果我有時(shí)間，我一定要去民族小學(xué)看看。來，同學(xué)們，我們?cè)僮x讀這句話-----最有趣的是，跑來了。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

　　(生齊讀，讀出了好奇的味兒。)

　　老師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”下課啦，同學(xué)們要出來玩啦!他們會(huì)這么玩呢?來，我們一起來讀讀。

　　學(xué)生朗讀：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　老師：這次，老師聽懂了，老師聽出了喜悅，而且聲音又比剛才安靜的時(shí)候，變大了，因?yàn)橄抡n了，開始熱鬧起來了，就像你們下課出去玩一樣。來，我們一起再來讀讀。

　　師生齊讀：下課了……。

　　老師：同學(xué)們，這一段就寫了上課孩子們讀課文，窗外的安靜，下課了孩子們?cè)谕嫠！Ｖ挥凶x“窗外的安靜”時(shí)，聲音要變低一點(diǎn)，對(duì)吧，那好，我們完整地讀讀這一節(jié)吧。

　　(生齊讀，讀出了本段一波三折的特點(diǎn)。)

　　老師：同學(xué)們，這就是我們的民族小學(xué)，多美的民族小學(xué)啊，我一定要到這所小學(xué)去看看，還要拍幾張照片，還要放給你們看看。同學(xué)們，你們想嗎?

　　學(xué)生：想!

　　老師：那好，我們就第三次讀讀課題吧!

　　生第三次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)

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