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一年級小猴子下山教學設計
本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，采取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步了解課文的內容。下面是小編整理的關于一年級小猴子下山教學設計，希望大家認真閱讀!
【1】一年級小猴子下山教學設計
一、導語。
今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。
△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學后，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。
一塊(kuài)玉米地里一棵桃(táo)樹下
結著又大又圓(yuán)的西瓜地里樹林子
△教學：塊。
學生看圖識字，引導引用數量詞。
“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“一塊玻璃”.
△教學：棵。
一棵樹，還有什么也說“一棵”?
“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。
指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的'用“一棵”。
△教學：圓(kē)。
“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發準。
“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。
不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。
△教學：林。
許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。
三、初讀課文。
學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。
還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。
四、檢查自學效果。
結合引導學生弄清課文主要內容。
小猴子下山拿過哪些東西?
利用前面圖旁的板書：
△教學桃(táo)。
桃子是結在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可復習“跳”。并指點“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么?(小兔子)
小猴子下山結果得到了什么?(什么也沒得到。)
五、再教生字(出示小黑板)
△掰(bāi);用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。
(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)
扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右下“豐”。“扔”的右半邊，“乃”筆劃為橫折折折鉤。
復習鞏固生字，指導寫字。
【2】一年級小猴子下山教學設計
上完了《小猴子下山》第二課時這節試教課，心里并沒有放下重擔，反而有更大的鞭策告訴自己要繼續學習繼續前進。那么，就這一節課進行深刻的反思。
在這一節課，就是學情估計失誤。《小猴子下山》的故事性很強，小孩子對這篇課文也很感興趣，可以引導小孩子可以進行演一演。一二班的小孩子活潑好動，對新鮮事物有著強烈的興趣，小孩子很期待老師的關注。但是如果老師沒有關注到的話，他們就會有種思想，不管我做什么，老師都不會管我的，導致在課堂的最后學生的參與度不高。那么，在以后的.課堂中，要關注每一個學生個體，在他們積極舉手時，肯定他們，認真傾聽他們的答案，多表揚鼓勵他們。在這篇課文里，涉及到幾個動詞，在教學設計中有演一演讀一讀的環節，因為引導學生不到位，那么在這個環節并沒有好好地發揮作用。應該可以請非常有表演天賦的小明星表演，因為同學們都很期待他的表演。這樣，同學們的興趣會更高些。
其次，讀書要加強。低年級教學，學生能夠準確流利地讀書是一個重點。所以應該多種方式地讀。因為在播放朗讀時，聲音太小，導致后面有些聽不清楚。本來我是想著教師范讀課文的，但是想著有課文的錄音，卻沒有預料到教室的多媒體電腦聲音太小。在這方面，做得不夠，無論怎樣，加強讀書。小組讀，個人讀，集體讀。開火車讀。
第三，導入時很有趣的，但是因為同學們一下子就猜出來了是孫悟空，就沒有把《大圣歸來》的音樂繼續播。課后才想到，這么有趣的圖片音樂應該更好地激起他們的興趣，應該播放久一點，挑起小孩子熱情，讓他們變得熱情高漲。那么，接下來的課會順暢很多。
第四，細節就決定成敗。在解釋詞語，特別是動詞時，老師應該要放得開，做動作示范。這樣有助于更好的理解。在講“又-又-”式詞語時，很多同學有極高的熱情，但是因為課堂時間十分有限，沒有聽完他們的答案，打擊到他們的積極性了。
最后，作為低年級的老師還要把自己當做小朋友，語調要慢，夸張些，讀拼音時也可以夸張些，當要學生找答案時，最好把相關句子出示在課件上。那么，這節課，作為一個起點，繼續學習的起點，以后要繼續加強學習，向有經驗的老師請教。
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