孩子的口才禮儀

時間：2024-06-12 18:09:40 演講與口才我要投稿

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孩子的口才禮儀

　　小主持人的口才是主持節(jié)目的第一要素。如果在教學中要求中學生對口語表達與交流基本規(guī)律的領會和把握好，做到多種表達方式的綜合運用，并能進行創(chuàng)造性的表達，這就能對培養(yǎng)學生口才，特別是培養(yǎng)小主持人的口才，是有很好的效果。

孩子的口才禮儀

　　就目前中學生的狀況來看，小主持人的口才素質的培養(yǎng)和提高可從以下兩方面著手。

　　一、更新思想，練就說話膽識

　　由于以前口語交際并非在教學和考試所要求之列，長時間被人忽視，在老師和學生兩頭都沒有形成重視的習慣，更不敢自我表現(xiàn)。因此，開展口語交際教學，培養(yǎng)小主持人的口才素質，首先要師生更新思想，提高學生說話的意識和膽識。要認識到思想膽識應是口才表達的前提條件。

　　很多小朋友不敢和不愿開口發(fā)言，這就難以重點培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)小主持人才。因此在開展學生口語交際活動的初始教學階段，首先必須消除學生的思想顧慮：

　　1、改變應試觀念，明確訓練利得。

　　長期以來，語文的中考高考只有筆試，沒有“口試。改變應試觀念，首先要向小朋友大力宣傳口語訓練的利得，讓他們真正懂得善于口語表達的好處。如，口語訓練是提高寫作能力的最好途徑，口語流利，下筆也就通暢；口才是為人處事的誠實招牌，話說得得體有水平，就反映出人高尚的修養(yǎng)、素質和知識水平等，從而獲得辦事的效率、成果；口才出眾，更是有條件被選拔和成為廣播電視的節(jié)目小主持人……

　　2、剔除傳統(tǒng)思想，樹立長遠意識。

　　目睹社會上和電視里的口語競爭場面，特別要讓中學生在心靈深處感受到口才的效應。指導中學生大膽參與廣告宣傳、競聘自薦、人才招聘、主題辯論等活動，讓學生明白眼下競爭的舞臺、競爭的社會的人才不僅要會演會干，甚至要的是會說。

　　3、卸下害羞面子，形成口語氛圍。

　　第一次口才交際活動最是關鍵，要很好地反映出活動的吸引力。要經常性地組織學生開展口才交際活動，如“模擬記者采訪”“學生焦點問題辯論”“產品推銷模擬表演”“外出采風”等。只有這樣，才能徹底地徹底的卸掉學生口才表現(xiàn)中的害羞心理。

　　通過有序的階段性的思想意識的培養(yǎng)，逐步使中學生認識到：當今社會對人才的選拔，特別是廣播電視主持人的選拔，是十分注重“口試”的一面。學生階段，如果還不注意培養(yǎng)自己的口才，將來成個“未開口，臉先紅”，說話語無倫次，吞吞吐吐的“人樣兒”，試想，那樣近乎口吃的人，能走進信息競爭，人才競爭的社會嗎？更不用說當節(jié)目主持人了。

　　二、加強訓練，夯實表達技能

　　敘事、議論、抒情、說明等方面的口才鍛煉無非是培養(yǎng)小主持人口才的良好途徑，朗讀、討論、交流、演講、辯論等也是培養(yǎng)小主持人的基本訓練方式。只有牢固掌握這些基本技能，才能進行系統(tǒng)的觸發(fā)小主持人自己創(chuàng)造性的口才表現(xiàn)。

　　敘事性口才訓練

　　敘事口才的訓練，可從朗讀開始。平時有意識的選些簡短故事讓小主持人朗讀。朗讀雖不能代替敘事，但朗讀的準確音調、適度音量對敘述是很有幫助的。文學作品的朗誦，能準確把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，有助于飽含情感的口才培養(yǎng)。堅持復述文章一段時間后，或對文章故事加以口頭續(xù)編或改編，或自己口頭再創(chuàng)造新編故事，或提供資料再進行創(chuàng)造性的口頭敘述，只要情節(jié)合理，任憑增枝加葉，浮想聯(lián)翩，只要能把故事講完整就好就行。在擬定的小主持人中，表揚他們口頭表達的優(yōu)秀作品，推薦其上臺演講，再讓大家相互評點，相互鼓勵，相互學習，相互提高。

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