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中日教育差距從幼兒園開(kāi)始
最近帶孩子去參加小區(qū)附近某雙語(yǔ)幼兒園的開(kāi)放日，問(wèn)起收費(fèi)情況著實(shí)嚇了一跳。老師笑著說(shuō)：“每年贊助費(fèi)3萬(wàn)元，每個(gè)月伙食費(fèi)1500元，其他也就是園服、書(shū)本費(fèi)啥的，每個(gè)月也就是幾百塊錢(qián)。”算下來(lái)，每個(gè)月要5000元，一個(gè)普通白領(lǐng)的月工資，當(dāng)真是讓腰包吃緊的人望塵莫及。
中國(guó)的幼兒園如此，我們近鄰日本卻是截然相反。我的一位朋友在日本當(dāng)駐站記者，按照賬面上的工資收入，在當(dāng)?shù)厮闶堑褪杖�，這倒讓他減了個(gè)便宜，政府照顧低收入人群，孩子免費(fèi)入幼兒園，還可以享受免費(fèi)午餐。
這是我想說(shuō)的第一點(diǎn)差距，剛剛解決溫飽的中國(guó)貴族幼兒園層出不窮，公立幼兒園也費(fèi)用攀升，可相對(duì)更加富裕的日本，在幼兒教育方面卻更加注重公平，更加注重對(duì)弱勢(shì)人群子女的保護(hù)。
我曾訪問(wèn)過(guò)東京附近的“至誠(chéng)學(xué)園”。幼兒園收留無(wú)家可歸的兒童，由政府出資讀書(shū)，其中的一個(gè)黑人小姑娘引起我的興趣。老師解釋說(shuō)，法律規(guī)定適齡兒童要上學(xué)，沒(méi)有規(guī)定是哪國(guó)的兒童，因此，他們一視同仁。
這是我想說(shuō)的第二點(diǎn)差距，對(duì)孩子的平等，不因?yàn)榉N族和膚色有所差別。而我們的幼兒園，僅僅因?yàn)楹⒆邮且腋尾《緮y帶者就拒絕入園接受教育，逼得孩子的父母無(wú)奈之下向婦聯(lián)寫(xiě)信求助。這種事情在日本是不會(huì)發(fā)生的，因?yàn)樗麄儾粫?huì)在孩子入學(xué)之前檢查是否為乙肝病毒攜帶者，我的朋友在日本生活了10年，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)因?yàn)橐腋尾《緮y帶就拒絕入學(xué)和工作的事情。
第一點(diǎn)差距，我還可以理解，因?yàn)橘F族幼兒園總會(huì)有人上，好歹還有公立的幼兒園可供父母選擇;第二點(diǎn)差距則讓我心痛，因?yàn)檫z傳來(lái)的、可能潛伏數(shù)十年不發(fā)作的病毒，一個(gè)正常的孩子就要從小忍受歧視，這是多大的不公，這會(huì)對(duì)他造成多大的扭曲?一個(gè)從小就被社會(huì)拋棄的孩子，他會(huì)以怎樣的姿態(tài)回報(bào)社會(huì)?很多悲劇是我們?nèi)藶橹圃斓摹?/p>
再說(shuō)第三點(diǎn)差距，這是讓我無(wú)論如何不能接受，卻又無(wú)法改變的。
一位朋友時(shí)常給幼兒園老師送點(diǎn)禮物，每次老師都坦然、毫不客氣地收下。投桃報(bào)李，他的孩子也受到了一些照顧。后來(lái)，她忙于工作，有一段時(shí)間沒(méi)顧得上給老師送禮，某天孩子放學(xué)后很委屈地對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋煬F(xiàn)在對(duì)我不好了。她聽(tīng)了心里難受，趕緊買(mǎi)了禮物給老師送去，隨之她的孩子受到了“更上一層樓”的待遇。
與此形成鮮明對(duì)照的是，另外一位朋友的孩子在日本上幼兒園，老師照顧得無(wú)微不至。他回北京時(shí)，順便給老師帶了一點(diǎn)茶葉，可老師說(shuō)什么也不收，告訴他，照顧孩子是她的工作，心意領(lǐng)了，禮物堅(jiān)決不能收，態(tài)度之堅(jiān)決，讓我的朋友感動(dòng)異常。
不送禮就得不到正常的待遇，這對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)會(huì)留下一個(gè)清晰的印記，他也許會(huì)記得這件事，在今后的人生道路上，運(yùn)用“送禮學(xué)”把障礙打掉。而日本呢，老師的職業(yè)、敬業(yè)會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的典范。模范不是靠媒體報(bào)出來(lái)的，而是身邊的人一點(diǎn)一點(diǎn)的小事積累起來(lái)的，所謂言高為師、身正為范，所謂上梁不正下梁歪，講的都是同樣的道理。你不能白天教孩子背誦“要留正氣滿(mǎn)乾坤”，晚上收下家長(zhǎng)送來(lái)的名煙名酒，言行不一的師長(zhǎng)，難以造就言行一致的學(xué)生。
我一直認(rèn)為，國(guó)與國(guó)差距的根本在于人，人的差距根本在于教育，教育在幼兒階段就出現(xiàn)的微小差別，會(huì)在未來(lái)無(wú)限放大，像手電筒的光一樣，照得越遠(yuǎn)，散射越大，影響面越廣。我們的教育改革，還是不要?jiǎng)硬粍?dòng)就歸咎于體制了，其實(shí)，最根本的因素還是人。
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