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小學(xué)生關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件
音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，是音素的標(biāo)寫(xiě)符號(hào)。下面是小編分享的關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件，歡迎參考!
【1】小學(xué)生關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件
一、 困惑
本學(xué)期我校安排任教預(yù)備年級(jí)的兩位老師都沒(méi)有上過(guò)預(yù)備班的經(jīng)歷，盡管八月份認(rèn)真參加了蔣老師組織的中小學(xué)銜接的研討會(huì)，對(duì)于預(yù)備的音標(biāo)教學(xué)有了些概念，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是碰到一些問(wèn)題，如教學(xué)進(jìn)程的安排，我們?cè)?jì)劃是九月份全力以赴完成音標(biāo)教學(xué)，九月底十月初進(jìn)行音標(biāo)測(cè)試。但是兩周試下來(lái)，我們備課組老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很差，進(jìn)度很慢，就開(kāi)始焦慮了，全部精力教音標(biāo)效果不明顯，這時(shí)又聽(tīng)說(shuō)其他公辦學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始教課文了，我們開(kāi)始有些亂了陣腳，于是在第三周的教學(xué)中加入了課文的教學(xué)。正巧區(qū)教研員聽(tīng)課督導(dǎo)，對(duì)于我們這樣既沒(méi)抓實(shí)音標(biāo)又沒(méi)教好課文的做法提出了批評(píng)，這時(shí)蔣老師施于援手，給了我們指導(dǎo)，最后我們教研組還是腳踏實(shí)地的完成了原計(jì)劃的音標(biāo)教學(xué)。(附教學(xué)進(jìn)度表)
我校預(yù)備共4個(gè)班，其中1個(gè)提高班，2個(gè)平行班，1個(gè)民工班。第一次摸底考的分?jǐn)?shù)提高班是71，平行班46，民工班只有可憐的15分。
學(xué)生差距很大，這對(duì)于我們教學(xué)上也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，提高班人數(shù)多達(dá)44人，多是吵鬧型的;平行班人數(shù)少些30人左右，因?yàn)榛A(chǔ)不好不大愿意開(kāi)口。民工班更是難得開(kāi)口還帶家鄉(xiāng)口音。
二、 實(shí)踐
1.培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在音標(biāo)教學(xué)階段其實(shí)是師生磨合的一個(gè)最佳時(shí)期，一方面教師要想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不讓差生掉隊(duì);另一方面教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們跟著老師走。
在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，也是讓他們養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的最佳時(shí)期，從一開(kāi)始的直呼比賽，到每周的口試;從課堂的朗讀，到家里的每天30分鐘;我們都把“讀英語(yǔ)”放在了第一位，借此希望他們養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們采用了 step by step 的方式，不急于求成，一個(gè)規(guī)矩一個(gè)規(guī)矩做。比如，在第一周后半周我們就讓學(xué)生準(zhǔn)備了QR 本，提前滲透預(yù)備班教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課練2句，用listen-repeat-write and answer 的方式記在本子上，最近復(fù)習(xí)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本子上的句子都是每課的重點(diǎn)句型，我又適時(shí)讓他們?cè)谏厦嫜a(bǔ)充了每課的語(yǔ)法重點(diǎn)，進(jìn)行操練。
2.方法適當(dāng)，事半功倍
學(xué)生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平時(shí)的教學(xué)中我們更注重用不同的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
1) 合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲
在教學(xué)中穿插趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擺脫枯燥。但是40分鐘的課很容易就被游戲掉，所以老師一定要掌握好時(shí)間，5分鐘到10分鐘。
最后一周復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)巧用48張音標(biāo)卡片來(lái)組織各種游戲還是能起到事半功倍的效果的。比如，一些易混淆的音標(biāo)，我們就采取小組競(jìng)賽的方式;用一張?jiān)艏觾蓮堓o音卡片讓學(xué)生做變變變的游戲，舉例說(shuō)明三張卡片就可以讓學(xué)生變出不同的組合，
我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當(dāng)修改游戲。我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)同一個(gè)游戲在不同的班級(jí)效果不一定相同。比如說(shuō)找朋友，學(xué)生分兩組，分別持有元音和輔音卡片，當(dāng)老師讀出一個(gè)直呼音，看哪組出示卡片的反應(yīng)快，有時(shí)幾個(gè)相似音卡片的持有者可能會(huì)同時(shí)出示。這樣一個(gè)游戲，在提高班做時(shí)場(chǎng)面就有些亂，因?yàn)橄胱屗麄儎?dòng)起來(lái)，一開(kāi)始游戲規(guī)則是看哪個(gè)先奔到講臺(tái)，可能是人多座位擁擠，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，整個(gè)教室又是座椅聲又是叫聲都沸騰了起來(lái)，后來(lái)我就把游戲規(guī)則改成在座位上站起來(lái)，效果好很多。而在平行班做時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)度就差很多，往往等了好幾秒，還是沒(méi)有反應(yīng)，我就適當(dāng)降低游戲難度，找了些他們?nèi)菀茁?tīng)懂的直呼音。
??????2) 小老師計(jì)劃，互惠互利
為了不讓差生掉隊(duì)，我們實(shí)施了小老師計(jì)劃，每班找一批讀的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)和助教，大部分學(xué)生到組長(zhǎng)處過(guò)關(guān)口試內(nèi)容，小部分學(xué)生由助教一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)跟上進(jìn)程，過(guò)每次口試。在實(shí)際操作中，有時(shí)一個(gè)后進(jìn)生會(huì)有幾個(gè)學(xué)生幫他，教他，第一個(gè)教累了第二個(gè)上，第二個(gè)泄氣了第三個(gè)上，直到教會(huì)為至。學(xué)生也樂(lè)在其中，一方面有成就感，另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。平行班好生人數(shù)有限，只能做到一對(duì)一幫教，我們也采用了激勵(lì)機(jī)制，幫助對(duì)象有提高，助教都是有獎(jiǎng)勵(lì)的，或是幾粒糖或是平時(shí)分加幾分。
3) 音標(biāo)卡片的充分利用
這套十元的音標(biāo)卡片實(shí)用性很強(qiáng)，教新的音標(biāo)要用，復(fù)習(xí)游戲時(shí)也要用，特別是它背面的內(nèi)容不可忽視，我在教每個(gè)新的音標(biāo)時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的相關(guān)單詞，卡片背面基本都包括了，不用在費(fèi)心準(zhǔn)備的。
每個(gè)學(xué)生要求自己制作一套，一方面便于復(fù)習(xí)，另一方面我還會(huì)讓他們午休時(shí)玩一玩卡片游戲。
4)音標(biāo)提示句的合理利用
蔣老師提供的音標(biāo)提示句我用得很順手，每教一個(gè)音標(biāo)前先寫(xiě)提示句，每練一個(gè)音標(biāo)前先讀提示句。有時(shí)還根據(jù)需要改改提示句，現(xiàn)編提示句，比如輔音是沒(méi)有提示句的，可是我發(fā)現(xiàn)等一些輔音學(xué)生不易掌握，于是我自己編了幾句
5) 填漏補(bǔ)缺小學(xué)內(nèi)容的mini-exercise
做好每節(jié)課的mini-exercise。說(shuō)說(shuō)容易，做做難。40分鐘時(shí)間又要QR又要MINI還要教音標(biāo)復(fù)習(xí)音標(biāo)做游戲。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我一開(kāi)始時(shí)間根本沒(méi)法掌握，后來(lái)學(xué)生規(guī)矩做好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，速度慢慢上來(lái)了，每個(gè)環(huán)節(jié)短小精悍其實(shí)就是體現(xiàn)英語(yǔ)課快節(jié)奏高復(fù)現(xiàn)。Mini的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生不同的水平選不同的題目，改句會(huì)了做時(shí)態(tài)，改句不會(huì)繼續(xù)練。相同的內(nèi)容多做自然就會(huì)了。
三、收獲
1. 教師層面
短短一個(gè)月的音標(biāo)集中教學(xué)，讓我們對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)從一開(kāi)始就抓得很緊，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的課文教學(xué)會(huì)帶來(lái)很大的幫助。這次音標(biāo)教學(xué)相比若干年前，我們做了有心人，每節(jié)課都有教學(xué)反思，這對(duì)后面的教學(xué)是起到很好的指導(dǎo)作用的。
另外，本學(xué)期在黃寅副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們預(yù)備初一年級(jí)的英語(yǔ)課開(kāi)展了同課異構(gòu)的教學(xué)聽(tīng)課，在這一過(guò)程中讓老師們對(duì)某個(gè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不斷完善，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)生層面
在音標(biāo)教學(xué)即將結(jié)束，課文單詞教學(xué)提前進(jìn)入時(shí)，當(dāng)學(xué)生自己讀完音標(biāo)詞后，我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的'新單詞，老師沒(méi)教你們，是你們自己讀出來(lái)的，以后你們可以自己學(xué)單詞了，平行班的學(xué)生一臉驚訝，他們簡(jiǎn)直不敢相信轉(zhuǎn)為自豪的表情我至今記得。
學(xué)生通過(guò)分音節(jié)的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成很好的讀單詞的習(xí)慣，先讀準(zhǔn)元音再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，用OooO的方法讀準(zhǔn)重音。教師只要提示學(xué)生把不規(guī)則的發(fā)音用紅筆劃好，這個(gè)單詞就很容易記住了。老師們還采用游戲教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生漸漸掌握發(fā)音規(guī)則。學(xué)生過(guò)了單詞記憶關(guān)，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)就有勁了。
家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，平行班的學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)感謝我，說(shuō)是小孩以前從來(lái)不讀英語(yǔ)的，沒(méi)想到進(jìn)了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁。幾個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的，因?yàn)闀?huì)讀單詞了，會(huì)拼單詞了，也開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了。
四、反思
其實(shí)，相信教過(guò)預(yù)備年級(jí)的老師都會(huì)感謝蔣老師為我們不遺余力的指導(dǎo)，他的很多建議和方法讓我們少走了很多的彎路。
學(xué)生好壞差距越來(lái)越大了，好的九十幾，差的連中文都記不下來(lái)。這樣對(duì)教師的分層教學(xué)要求就很高，一節(jié)課同時(shí)兼顧兩頭說(shuō)說(shuō)容易其實(shí)要做實(shí)是很難的，我們也采取了小組幫教，一對(duì)一幫教，及課后個(gè)別輔導(dǎo)，但當(dāng)一輛火車(chē)自己不想動(dòng)的話(huà)，我們是推不動(dòng)的。
另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，比起筆試開(kāi)口，音標(biāo)學(xué)習(xí)還算件容易的事。當(dāng)我們還沉浸在成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的喜悅中，課文的書(shū)面考試就給了我們一盆冷水。摸底考一塌糊涂的幾個(gè)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但一做書(shū)面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了，又開(kāi)始了他們的惡性循環(huán)，上課能集中思想聽(tīng)課，課文不能及時(shí)背出，盡管有翻譯本，作業(yè)不能按時(shí)完成，以致考試測(cè)驗(yàn)很低分。如何消滅差生真是擺在我們面前的難題。
【2】小學(xué)生關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件
整個(gè)初一應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)音教學(xué)上，所有教學(xué)項(xiàng)目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行，使至少90%以上的學(xué)生在初一上學(xué)期期末基本做到:能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而使老師在單詞教學(xué)上少用點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生自己就可以去拼讀單詞了。
作為教材不要求掌握的內(nèi)容，我覺(jué)得有必要改變孩子們對(duì)音標(biāo)不重視、認(rèn)為音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可有可無(wú)的思想誤區(qū)，必須讓孩子們知道音標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)就如同拼音對(duì)于漢字的作用一樣重要!
1.對(duì)比教學(xué)。16個(gè)輔音音標(biāo)/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語(yǔ)拼音的形狀和音標(biāo)的形狀基本相同,讀音也很相近,利用漢語(yǔ)拼音對(duì)比教學(xué)就降低了學(xué)習(xí)的難度，消除了學(xué)生的恐懼。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了16個(gè),感覺(jué)較為輕松。大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。
2.相信學(xué)生自己的能力。在教學(xué)中要勇于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。結(jié)組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而且，學(xué)生通過(guò)自己的努力找到聯(lián)系與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。
3.在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力也是相當(dāng)重要的。因此，有時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常安排學(xué)生做聽(tīng)辨音游戲，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，輔助學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，如 Listen and circle(圈出你所聽(tīng)到的音標(biāo))，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等等，在做這些游戲的同時(shí)，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)音，加強(qiáng)了語(yǔ)音學(xué)習(xí)，效果很好。
經(jīng)過(guò)強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，取得了較好的效果。學(xué)生的拼讀能力明顯加強(qiáng)，學(xué)生基本已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高。
英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)
新目標(biāo)英語(yǔ)中沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)呢?
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的.重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一. 音標(biāo)教學(xué)最適合的時(shí)間是什么?
前面的三個(gè)單元里面在教字母的同時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，相同發(fā)音的字母和單詞的組合。讓學(xué)生們listen and repeat.每個(gè)單元都有這么一項(xiàng)題目，所以我個(gè)人覺(jué)得既然書(shū)本已經(jīng)提到了相同音的歸類(lèi)，可以把簡(jiǎn)單的元音融入到字母的教學(xué)中去。在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)字母的同時(shí)，把相應(yīng)的音標(biāo)寫(xiě)到黑板上，記憶幾次以后，可以讓學(xué)生自己把學(xué)過(guò)的音標(biāo)從音標(biāo)卡中找出來(lái)，還可以看看了解一下卡片背后的單詞。當(dāng)然現(xiàn)在的7年級(jí)學(xué)生都有很好的英語(yǔ)底子，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字母的時(shí)候，肯定會(huì)掉以輕心，甚至有人會(huì)對(duì)字母的學(xué)習(xí)嗤之以鼻。能夠把音標(biāo)的學(xué)習(xí)加入進(jìn)去會(huì)大大提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
也有很多人覺(jué)得還不如在小學(xué)的前40課時(shí)中把音標(biāo)教學(xué)穿插進(jìn)去，以便他們以后可以正確發(fā)音。個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早。小學(xué)生沒(méi)有完全掌握漢語(yǔ)，在此同時(shí)把音標(biāo)教學(xué)加進(jìn)去很容易跟漢語(yǔ)的聲母和韻母混合。而且現(xiàn)在國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)語(yǔ)言也要看時(shí)間，看學(xué)生的接受能力。放在七年級(jí)的學(xué)生身上，情況就有所不同。經(jīng)過(guò)六年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)比較牢固的掌握母語(yǔ)的知識(shí)體系。更好的是現(xiàn)在他們有小學(xué)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也不會(huì)造成很大的難度。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。
既然決定了開(kāi)始這項(xiàng)任務(wù)，很多人也會(huì)有疑惑:到底要教給他們多少音標(biāo):全部?48個(gè)?還是只有元音?所以就有了問(wèn)題二:
二.音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容是多少?
書(shū)上只給了學(xué)生44個(gè)，元音20。輔音24。音標(biāo)卡片是標(biāo)有元音，輔音等的漢字。老版本上沒(méi)有任何提示，只是區(qū)分了元音和輔音。這一點(diǎn)是應(yīng)該區(qū)分開(kāi)來(lái)的。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是把48個(gè)音素全部進(jìn)行教學(xué)。而且要明確區(qū)分元音和輔音。單元音和雙元音;清輔音和濁輔音。要學(xué)就學(xué)徹底，而且學(xué)了一點(diǎn)，免的對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩。當(dāng)然書(shū)本聽(tīng)力材料后面都有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的講解。老師們可以看這里的具體48個(gè)音素。非常簡(jiǎn)便和全面。所以在進(jìn)行教學(xué)的
時(shí)候可以共同使用音標(biāo)卡和這里的全部的音素集合，這樣可以更好的讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)語(yǔ)音。
我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)當(dāng)中肯定會(huì)有躊躇的時(shí)候。老師們也會(huì)害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確，或者是英音和美音混淆。那么這樣就有了準(zhǔn)確性教學(xué)的問(wèn)題。所以我的問(wèn)題三是:
三.怎樣進(jìn)行音標(biāo)的準(zhǔn)確性教學(xué)?
很多老師們會(huì)去研究現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音的走向，這是件很好的事情，世界上很多非英語(yǔ)國(guó)家的人說(shuō)英語(yǔ)都有他們的弊端。當(dāng)然也包括中國(guó)，要不染也不會(huì)有“中式英語(yǔ)”的說(shuō)法。畢竟不是母語(yǔ)，要學(xué)的很美式或者是英式是件不簡(jiǎn)單的事情。但是就不能說(shuō)我們不要做一些工作了，結(jié)論是還是要注重方法和教師自己的發(fā)音。我們現(xiàn)在運(yùn)用的是國(guó)際音標(biāo)，那就是說(shuō)大家都是一這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，所以不存在美音和英音的問(wèn)題。但是還是有個(gè)小小的問(wèn)題，就是不同國(guó)家還是有本國(guó)的大多數(shù)人所使用的發(fā)音。這點(diǎn)還是要注意。
接下來(lái)就是要準(zhǔn)確的發(fā)出每個(gè)音標(biāo)。特別要注意嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個(gè)不容易的過(guò)程。記得大學(xué)的老師曾經(jīng)一度用鐵絲來(lái)固定舌頭的準(zhǔn)確位置，可見(jiàn)不一般啊。不管怎么樣還是要通過(guò)各種渠道，還有不斷的努力來(lái)提高老師本身的準(zhǔn)確度，才能保證學(xué)生。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，也可以到網(wǎng)上查閱更多的資料和信息。
那么接下來(lái)是個(gè)人認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)的幾個(gè)小作用
四.音標(biāo)教學(xué)的作用是什么呢?
1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力
對(duì)于初一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，有了三年的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問(wèn)題。
2.有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作
老師肯定遇到過(guò)這樣的尷尬場(chǎng)面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來(lái)教，并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。
3.便于記憶單詞
英語(yǔ)的拼字是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。不像漢字很零散，英語(yǔ)有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來(lái)背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫(xiě)有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對(duì)來(lái)講更快速。
4.更改陋習(xí)
老師們肯定見(jiàn)過(guò)各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語(yǔ)的。有的把英語(yǔ)的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見(jiàn)的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過(guò)分的依賴(lài)導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。
5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性
以前的學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴(lài)?yán)蠋煛l件好的學(xué)生會(huì)借助于很多文曲星之類(lèi)的學(xué)習(xí)工具。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)可以很快完成說(shuō)以外的任務(wù)，但是說(shuō)這方面是很弱的。沒(méi)有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。
6.提高學(xué)生的聽(tīng)力能力
為什么這樣說(shuō)呢?很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽(tīng)力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會(huì)說(shuō)，我聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)到它就過(guò)去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會(huì)稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。
學(xué)英語(yǔ)真好玩，一百符號(hào)要記全;
字母共計(jì)五十二，大寫(xiě)、小寫(xiě)各一半;
音標(biāo)共計(jì)四十八，元音二十，輔音二十八;
學(xué)英語(yǔ)，很容易，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和翻譯;
多模仿，多記憶，早讀晚聽(tīng)別忘記;
只要堅(jiān)持有毅力，考試定能取得好成績(jī);
理想大學(xué)屬于你，將來(lái)必定成大器。
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