除得盡嗎教學(xué)反思

除得盡嗎教學(xué)反思

　　《除得盡嗎》教學(xué)反思

　　《除得盡嗎》是新北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)除法》的內(nèi)容，這節(jié)課是對循環(huán)小數(shù)的認識。由于學(xué)生在四年級已經(jīng)對此知識有所了解，所以本節(jié)課我準備以復(fù)習(xí)的形式上，一方面了解學(xué)生對循環(huán)小數(shù)有關(guān)知識的掌握情況，一方面再次引發(fā)學(xué)生的認識，加強鞏固。

　　在本節(jié)課上，我是這樣做的：

　　一. 復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)概念。

　　課始，我出示了這樣幾個小數(shù)0.666… 1.25 1.4343… 2.3636，讓學(xué)生觀察，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生一下子就會發(fā)現(xiàn)在兩個小數(shù)的后面有省略號，經(jīng)過回憶，他們會說出“循環(huán)小數(shù)”這個數(shù)學(xué)名詞，這時師提問：那么什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)呢?引發(fā)大家思考，經(jīng)過再次觀察，得出循環(huán)小數(shù)的概念，加深對循環(huán)小數(shù)的認識。

　　二. 多種角度，強化認識。

　　為了讓學(xué)生更好地認識循環(huán)小數(shù)，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　1.對子互相舉例子;

　　2.指生在黑板上舉例子;

　　3.說一說哪些是循環(huán)小數(shù)。

　　4.循環(huán)小數(shù)的讀寫方法。在寫時我主觀認為，加省略號的寫法簡單，所以沒有重視，只強調(diào)了簡寫的方法。

　　三.選擇取值，學(xué)會應(yīng)用。

　　在實際問題中，經(jīng)常需要對循環(huán)小數(shù)取近似值，這時就要用到“四舍五入”法，我首先讓生說什么是四舍五入法，再結(jié)合例子看看該怎樣取舍，然后解決問題。本環(huán)節(jié)學(xué)生輕松完成任務(wù)。

　　通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：

　　1. 自己駕馭課堂的能力不強，有時出現(xiàn)了意想不到的情況不會處理，致使亂了陣腳;

　　2. 對學(xué)生深入不夠，致使許多錯誤存在，而我卻沒有發(fā)現(xiàn);

　　3. 練習(xí)形式單一，致使學(xué)生興趣低落。

　　在以后的教學(xué)中，我一定會多鉆教材，多學(xué)業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì);深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，備出適合學(xué)生也適合自己的課，提高課堂效率。

　　《除得盡嗎》教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)內(nèi)容] 除得盡嗎?(第15~16頁)

　　[教學(xué)目標] 1.通過計算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2.會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　[教學(xué)重點 ] 認識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　[教學(xué)難點] 會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點以及它們和被除數(shù) 、除數(shù)之間的關(guān)系。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.師：動物王國要舉行一場有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請同學(xué)們認真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。

　　2.師：同學(xué)們觀察得很仔細，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米?

　　生2：蝸牛平均每分鐘爬行多少米?

　　生3：誰爬得快?„„

　　師：下面我們就來研究同學(xué)們所提出的問題。

　　二、探索新知

　　1.估一估，誰爬得快一些?

　　學(xué)生可能會匯報的幾種情況：

　　(1)蜘蛛只用了3分鐘就爬了73米，而蝸牛用了11分鐘才爬了9.4米，蜘蛛用了較短的時間爬了較遠的路程，而蝸牛用時較長路程卻較短，所以蜘蛛爬得快; -

　　(2)根據(jù)路程÷時間=速度，可以對比蝸牛與蜘蛛爬行的速度，73÷3大約等于二十幾，而9.4÷11還不到1，所以很明顯蜘蛛爬得快„„

　　2.師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢?我們來算一算。 同桌比賽：一人計算蜘蛛的速度，一人計算蝸牛的速度，看誰算得又準又快。

　　3、學(xué)生會發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，小組合作討論：除得盡嗎?余數(shù)、商各有什么特點?它們之間有什么聯(lián)系? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。因為余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)所以商也會重復(fù)出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分有時一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。

　　4.師介紹：像24.333„，0.85454„這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。

　　5.介紹寫法。 在國際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點一個點;如果是幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點一個點。

　　6.試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來。 24.333„，0.85454„

　　7.求循環(huán)小數(shù)的近似值。 根據(jù)需要，可以用四舍五入的方法對循環(huán)小數(shù)取近似值。 試著將24.333„，0.85454„保留兩位小數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第15頁計算下面各題，并說一說哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。

　　2.完成教材第16頁練一練第1、2、4題。

　　[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有什么收獲?

　　[板書設(shè)計] 除得盡嗎? 蜘蛛平均每分鐘爬行多少米? 73÷3=24.333„„ 蝸牛平均每分鐘爬行多少米? 9.4÷11=0.85454„„

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