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  • 初中數學《斜邊直角邊》的教學反思

    時間:2021-01-13 17:16:05 初中教學反思 我要投稿

    初中數學《斜邊直角邊》的教學反思范文

      本節(jié)課教學,主要是讓學生在回顧全等三角形判定的基礎上,進一步研究特殊的三角形全等的判定的方法,讓學生充分認識特殊與一般的關系,加深他們對公理的多層次的理解。在教學過程中,讓學生充分體驗到實驗、觀察、比較、猜想、歸納、驗證的數學方法,一步步培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

    初中數學《斜邊直角邊》的教學反思范文

      新課程標準強調“從具體的情景或前提出發(fā)進行合情推理,從單純的幾何推理價值轉向更全面的幾何的教育價值”,為了體現這一理念,我設計了幾個不同的情景,讓學生在不同的情景中探求新知,用直接感受去理解和把握空間關系。

      這一設計,極大的激發(fā)了他們的學習欲望,加深了師生互動的力度,課堂效益比較明顯。不同的情景又以不同的層次逐步提升既有以知識為背景的情景,又有以探索、驗證為主的情景,從不同的方面,讓不同層次的學生都有所收獲,體現了“大眾數學”的主旋律,也是“不同的人學習不同的數學”的新課程理念的體現。

      《標準》明確提出“通過對基本圖形的基本性質必要的證明,使學生體會證明的必要性,理解證明的基本過程,掌握用證明的格式,初步感受定理化的思想”,為體現這一目標,在探索“HL定理”中,要求學生用文字語言、圖形語言、符號語言來表達自己的所思所想,強調從情景中獲得數學感悟,注重讓學生經歷觀察、操作、推理的過程。

      在教學過程中,我通過用尺規(guī)作圖或學生動手憑直覺作圖,讓學生從這一過程抽象出幾何圖形,建立模型,研究具體問題,起到了較好的.作用,學生也體會到數學與現實的聯系,以及學習處理此類問題的方法。作為八年級的學生,他們的抽象思維已有一定程度的發(fā)展,具有初步的推理能力。在練習那部分我及時找出典型的錯誤及時糾正,并通過圖形動畫來解決一般不易解決的問題,讓學生更容易理解對應點和對應邊。

      因此,教學中,我除了注重情景的運用外,更多的運用符號語言,在比較抽象的水平上,提出數學問題,加深和擴展了學生對數學的理解。

      在評價學生表現時,注意鼓勵學生,激發(fā)學生的學習積極性。總之,我們在教學中一定要考慮我們的對象,要為他們服務,為他們設想,這樣才能夠獲得最佳教學效果。當然還有許多不足之處,如在與學生的互動上還不夠融洽,課堂氣氛還不夠活躍,還沒有真正把課堂交給學生。還望多多指教。

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