名詞所有格的初中英語教學(xué)反思

時間：2021-01-15 12:56:00 初中教學(xué)反思我要投稿

名詞所有格的初中英語教學(xué)反思范文

　　這個話題涉及到了英語中的名詞所有格，我也根據(jù)本班的整體情況制定了適合的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)活動。

名詞所有格的初中英語教學(xué)反思范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握名詞所有格的兩種形式，即：第一種形式凡表示有生命（人和動物）的名詞（不以s結(jié)尾的名詞）加“ ’s ”來構(gòu)成所有格，作定語，放在被修飾的名詞之前。

　　e.g. Kate’s teacher 凱特的老師

　　my brother’s friend 我哥哥的朋友

　　kangkang’s cat 康康的貓

　　名詞所有格的第二種形式表示無生命事物的名詞所有格時，則用由of 引出的介詞短語來構(gòu)成，也做定語。

　　e.g. a photo of Lucy 一張路西的照片

　　a door of the classroom 教室的一扇門

　　a picture of the room 一幅房間的圖片

　　注意：如果是以s 結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞，則只加’

　　e.g. students’ books 學(xué)生們的書

　　teachers’ apples 老師們的蘋果

　　kids’ cats 孩子們的貓

　　教學(xué)目標(biāo)反思： 讓學(xué)生了解并掌握了名詞所有格的兩種形式，但是卻忽視了當(dāng)要表示兩者分別所有時及表示共同所有時的情況。

　　1、當(dāng)表示兩者分別所有，則需要在每一個名詞的后分別加’s

　　e.g. Jane’s and kangkang’s mothers 簡的媽媽和康康的媽媽（他們的媽媽不是同一個人）

　　并且需要注意的是，當(dāng)表示兩者所有的`人或物的名詞需要變成復(fù)數(shù)，如上例所示。

　　2、當(dāng)表示共同所有時，只需在最后一個名詞后加’s

　　e.g. Lily and Lucy’s father 莉莉和路西的爸爸（他們的爸爸是同一人）

　　二、教學(xué)過程和教學(xué)活動

　　在讓學(xué)生基本掌握了名詞所有格的形式和用法后讓學(xué)生做練習(xí)

　　練習(xí) 根據(jù)剛才所學(xué)知識，翻譯下列句子

　　1、康康的姐姐

　　2、Jane 的爸爸

　　3、一張Lucy 的照片

　　4、教室的一扇門

　　5、孩子們的老師

　　教學(xué)過程和教學(xué)活動反思應(yīng)補充的練習(xí)

　　1、康康的媽媽和Jane的媽媽（不是同一個人）

　　2、Lucy 和Jane 的哥哥（是同一個人）

　　教學(xué)過程及教學(xué)活動中過于注重筆頭練習(xí)，而忽視了學(xué)生與學(xué)生間的合作練習(xí)，應(yīng)該多讓學(xué)生互動合作，加深對新知識的認識和掌握。在課堂中多動嘴，即可加深印象也可以多練習(xí)口語。

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