小學《開國大典》教學反思范文
3月29日,在xx鎮中心小學學術報告廳,我帶著“如何加強小組合作學習的實效性”這個主題為xx學區的老師們做了《開國大典》這一節課。在課前預設環節我打算突出以下幾點:
1.突出“本色閱讀”
就是以讀為本，注重學生的個體閱讀體驗，讓學生自由讀，充分地讀，讀中理解、感悟，受到情感熏陶。通過教師示范引路、學生指讀點評、研讀交流、互讀提升等多種形式的讀，原生態的讀，加強朗讀指導和朗讀訓練，感受現場氣氛，升華愛國情感。
2.突出學法指導
學生會不會學習，關鍵在于學習方法的選用是不是恰當。加強學法指導顯得尤為重要，可以收到舉一反三、事半功倍的效果。本節課擬通過圈點勾畫法指導學生抓住描寫毛主席動作的詞語和群眾反應的重點詞句來品讀，從而達到培養能力、以讀悟情的目的。
3.突出展示交流
以小組合作學習方式為貫穿全課的主線，先是小組成員自學，然后合作交流，最后再分組展示學習成果。在具體的操作中，要抓好兩個環節:一是小組內合作交流。必須先讓學生自己閱讀理解，再結對交流，互助幫扶，最后達成共識，形成小組學習成果。二是集中展示。要采用分層展示的方式，注意照顧到不同程度的學生，引導學生全員參與。比如，簡單的問題讓每組的c1、c2同學匯報，中等問題讓B1、B2交流，較難的問題讓A1、A2展示，讓每個學生都體會到學習的快樂，讓不同程度的學生都獲得成功的喜悅。
4.突出多元評價
評價可起到激勵、導向和調控的作用。多元評價即多向互動評價，除了教師評價學生以外，引進生評師、生評生，強化師生間的對話，形成課堂合力效應。
課堂上基本突出了這四個方面，學生學習態度積極，思維靈動，小組合作學習基本收到實效。學生在朗朗的讀書聲中體會到了現場氣氛的熱烈莊嚴，感受到了中國人民激動自豪的心情，理解了開國大典的重大意義，這節課收到了預期效果。我深深地感受到:學生的.精彩成就了老師的精彩。學生積極、主動的情緒也深深感染了我，感動之余，冷靜反思，覺得本節課在以下幾方面做得不好，還需要改進:
對小組合作學習的指導不夠，導致個別學習小組分工不明確，互相推諉，沒有體現合作互助。這說明我對學生的了解不夠，還沒有做到心中有數。針對這種情況，要采取一對一的指導，讓學生明確各自的分工，再引導和鼓勵學生敢于發表自己的觀點和看法，培養思辨能力，就不會出現小組匯報冷場的局面了。
對學生的學情分析不足，質疑環節落空。在讓學生畫出5?10自然段寫群眾反應的句子后，預設環節要讓學生質疑，提出“為什么群眾有這樣的反應”等問題，把閱讀引向深入，但學生對群眾反應背后的深層次意義理解有難度，提不出有價值的問題，致使質疑環節落空。課后我覺得還是人為地拔高了學生的學習情況和思維狀態，不合時宜地讓學生質疑，效果當然不好。今后要在學情分析上下工夫，讓課堂預設接近學生的最近發展區，有意識地培養學生的質疑能力和思辨精神，為自主學習搭橋鋪路。
對學生的評價語言太單一，師生的狀態都沒有達到最高潮。以后要注意評價語言和評價方式，既客觀地評價激勵學生，又要提出改進意見，多采用“如果你能從……再努力就更好了”的評價句式，啟發學生，指導學生，加強評價的針對性和實效性。
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