小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思（精選12篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇1
核心提示：現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已不僅僅局限于數(shù)學(xué)課內(nèi)，而是擴大到了生活的每個角落，學(xué)生每天都在接受著大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。我們教師惟有打破學(xué)生在課堂40分鐘。
現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已不僅僅局限于數(shù)學(xué)課內(nèi)，而是擴大到了生活的每個角落，學(xué)生每天都在接受著大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。我們教師惟有打破學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)的局限，把周圍的社會生活這個廣闊天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，才會引發(fā)無限的探究樂趣！
自己動手，學(xué)生投入了極大的興趣和探究欲，我從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生根據(jù)圖意自己提問題，自己動手解決問題。
反思整個教學(xué)過程，我覺得本課還是比較成功的，成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究，獲得知識后，具體分析如下：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。
教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)的是大家熟悉的情境，課一開始，問學(xué)生你們喜歡吃糖果嗎，為什么喜歡吃，你們能幫助小朋友分一分嗎？一下引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極地動手。
2、參與實踐，增強課堂互動
課堂營造一個平等、和諧的良好氛圍，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，讓學(xué)生動手實際分一分，讓每一名學(xué)生自始自終地共同參與，通過動手分一分，擺一擺，通過感知，形成表象，初步建立等分活動與除法之間的關(guān)系，在分的過程中，通過小組交流使學(xué)生感受到有多種不同的分法，但結(jié)果都是一樣的，在幾次分一分過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，進一步體驗除法的意義，并把操作的過程用數(shù)字記錄下來。
3、精心設(shè)計練習(xí)
學(xué)生進行分豆子游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握平均分的概念并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時追問學(xué)生在生活中能平均分的事物，怎樣解決呢？
在課堂上，也有一些地方需今后改進，如放手不夠大膽，還有一些是講得過多過細之處，學(xué)生分得明白，記錄不明白等。
此外還可以在教學(xué)中增強教師對學(xué)生，學(xué)生對學(xué)生自評價機制�？傊谡n堂教學(xué)中，我要盡可能真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命活力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇2
“分糖果”是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元分一分與除法的第三個“分一分”活動。本節(jié)課通過小組合作的形式，體驗平均分的過程，并能準(zhǔn)確地完成記錄表的填寫。
1、通過實踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的情境，同桌兩人一組，一人分，一人記錄，通過多次“分一分”的活動，讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。分的過程中可以優(yōu)選出合適的大數(shù)來進行分。
2、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主探索，給學(xué)生提供了豐富的空間．讓學(xué)生發(fā)表見解，使學(xué)生在交流的過程中不斷完善自己的想法。在整個教學(xué)過程中，通過學(xué)生擺一擺分一分的過程，感受平均分的過程，體會平均分的意義，并優(yōu)選最優(yōu)分法。
3、平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，理解了平均分的含義，對學(xué)生學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過借助分小棒代替分糖果，擺一擺分一分等活動，讓學(xué)生參與并體會平均分的過程，理解平均分的含義。在分小棒的過程中教師要重點指導(dǎo)學(xué)生把平均分的活動過程記錄在表格內(nèi)，初步學(xué)習(xí)用表格記錄活動的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括及表達能力。
4、平均分較大數(shù)目時學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤，學(xué)生平均分產(chǎn)生錯誤。在學(xué)生記錄的過程中，師生共同探討，比較優(yōu)選最優(yōu)的分法。在這一過程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法，通過比較分析，優(yōu)選最優(yōu)分法。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇3
根據(jù)幼兒園重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。注重整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。
根據(jù)幼兒喜愛游戲和喜愛糖果的天性、有過吃糖果的生活經(jīng)驗和思維的特性，本節(jié)課通過“兔媽媽分糖果”游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動。在整個活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)啟發(fā)幼兒探索來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口、動手、動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間。讓幼兒自主操作、體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)按數(shù)量取物，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。
這節(jié)課的活動環(huán)節(jié)設(shè)計清晰明了，層層遞進，由易到難。整個活動教學(xué)過程中，我先利用了“兔媽媽分錯糖果”來激發(fā)幼兒的興趣，接著我以“兔媽媽請小朋友來幫忙”進一步激發(fā)幼兒的興趣，最后兔媽媽為感謝小朋友的幫忙，請幼兒吃糖果，讓幼兒體驗成功的喜悅！活動后，我對這次的教學(xué)活動進行了反思，如下。
教師課前的教具準(zhǔn)備還應(yīng)更考慮細節(jié)。
1、請孩子幫忙“按數(shù)量取物”時，最好是一樣的糖果便于幼兒數(shù)數(shù)。
2、請幼兒做作業(yè)時，因多少幼兒畫糖果造型的經(jīng)驗不夠，應(yīng)該讓孩子們畫圓圈表示。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇4
這節(jié)課內(nèi)容是通過分糖果，讓學(xué)生通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經(jīng)驗。經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。所以，整節(jié)課我把教材略做改動，把后面的分小棒，改為分糖果，最后，拓展數(shù)學(xué)時，讓表現(xiàn)最出色的小組抓一把糖果，平均分給自己的組員，讓學(xué)生再一次在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)�？上В捎跁r間關(guān)系，沒有完成，我想是由于前面一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不當(dāng)有關(guān)。這節(jié)課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下；
1 運用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開始時，我讓學(xué)生猜給他們帶來了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。
2． 創(chuàng)設(shè)情境，通過實踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
3 讓學(xué)生體驗用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會說，但不一定會填，這時，我在示范后又設(shè)計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會了記錄，又體驗了分法的多樣性。
4 在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。
5. 重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)觀察估計糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進行估計活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出至少10塊。真希望聽過此節(jié)課的同仁們，給我一些意見。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇5
《分糖果》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的第三課時內(nèi)容，通過小組合作的形式，體驗平均分的過程，并能準(zhǔn)確地完成記錄表的填寫。
本節(jié)課我采取4人一小組的合作學(xué)習(xí)方式，二年級學(xué)生較小，難于控制。但我想，只要經(jīng)歷多次的嘗試與操作，應(yīng)該能把合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中開花結(jié)果。
在開始上課的時候，我就和學(xué)生說了一個關(guān)于“合作”的故事，使學(xué)生認識到“合作”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在實際操作中，遇到了很多意想不到的問題。
第一、人員的組合，因為貪圖方便，我按原座位前后兩排合并的方式進行組合，出現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的學(xué)生或者幾個學(xué)困生在一組的現(xiàn)象。在以后應(yīng)該深入了解學(xué)生各方面的能力、人際關(guān)系再進行重新組合，并作好記錄。
第二，學(xué)生的有效交流極少，差不多都是組長是主角，成員成配角的情形，大家不多發(fā)表自己的意見，只聽組長說什么就是什么。以后要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說出自己的意見，交流后選出最佳的方案，組長只是這交流過程的組織者和最后最佳方案的執(zhí)行者。
第三、在派代表匯報時，成員經(jīng)常推諉，不敢大膽發(fā)言。要訓(xùn)練學(xué)生把這們的機會當(dāng)作表現(xiàn)自己的機會，應(yīng)該主動爭取，大膽地發(fā)表自己的意見。
在二年級第一次組織的小組合作學(xué)習(xí)，雖然是失敗的，但這樣的失敗給了我很多的啟發(fā)，尤其是上完這節(jié)課后，有機會聽了李玉平老師的一節(jié)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的課例，有了更多的想法。以后的教學(xué)工作中，只要經(jīng)過努力，我想一定能走向成功。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇6
“分糖果”是第三個“分一分”活動。在教學(xué)目標(biāo)中明確的寫著：能力目標(biāo)是體會物體分組有不同的策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)例子時有些同學(xué)能很快的知道20塊糖分給5個小朋友，每人分到4塊糖。但也有很多同學(xué)是不知道如何分的，當(dāng)我問同學(xué)們還有什么方法時，同學(xué)們都搖頭，只有小靜同學(xué)舉手。當(dāng)她把答案寫出來時，同學(xué)們都笑了還有的孩子喊出：“錯了�！蔽易屝§o說說自己是如何想的，這時孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會分了，可是還是有許多的孩子不會分。很顯然教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
事后和幾個平行班的交流，得出了解決的方法。
1、讓孩子明白題意，讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進行分析、比較，使學(xué)生從中探討出一些估算的方法。
3、注意講清分得每一個步驟讓孩子有個清晰的思路。
4、對既直接又簡單的方法應(yīng)肯定，鼓勵，這樣孩子們在今后的生活中才會采用既簡單又方便的方法。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇7
1、平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，理解了平均分的含義，對學(xué)生學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過分糖果和分花生等活動，讓學(xué)生參與并體會平均分的過程，理解平均分的含義。在分糖果的過程中教師要重點指導(dǎo)學(xué)生把平均分的活動過程記錄在表格內(nèi)，初步學(xué)習(xí)用表格記錄活動的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括及表達能力。
2、平均分較大數(shù)目時學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤，學(xué)生平均分產(chǎn)生錯誤后，教師和學(xué)生共同分析錯誤原因，尋求解決問題的方法，幫助學(xué)生采取補救措施改正錯誤。在這一過程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法，還要教給學(xué)生補救失誤的方法，這對學(xué)生是受益無窮的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇8
這一課是認識較大數(shù)量的平均分。這一課有2部分內(nèi)容。第一部分是通過將20個糖果平均分成5份的活動，認識記錄表，學(xué)會用記錄的方式將平均分的過程表示出來。這一部份學(xué)生分的方法有很多種，有每次每份分1個，分了4次才分完。有第一次每份分2個，第二次每份分1個，第3次每份分1個，分3次分完。還有第一次就每份分4個，1次就分完了。不管學(xué)生是1次分完，還是分2次，分3次，必須抓住他們的共同點：每次，每份分得同樣多，才能保證平均分。
當(dāng)分的數(shù)量比較小的時候，每次每份分一根，分幾次分完，還不覺得有多麻煩。當(dāng)分的數(shù)量較大時，再這樣一根一根得分，就很麻煩。有什么好辦法呢？可以采取第一次每份幾根幾根得分，后面剩下的小棒少了，每份可以1根1根得分。不管怎么分，每一次都要保證每份分得同樣多。這部分要注意幾點：1、不管采取怎樣的策略，怎樣的分法，必須每次每份分得同樣多。最后，每份分得同樣多。2、剩下的，必須是不夠每份分得1根，而不是每份分得幾根。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇9
《分糖果》這節(jié)課是通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗，經(jīng)歷小組合作的實踐活動培養(yǎng)合作意識和能力。
先用PPT展示主題圖，并讓全班齊讀題目，讓學(xué)生思考2分鐘。
我拿出20個糖果，請5個學(xué)生到臺上來，再叫一學(xué)生分，這位學(xué)生便一人分4塊，沒有猜也沒有試，理由：四五二十，我心喜：學(xué)生能用乘法口訣來平均分，真不錯。但一回想，20數(shù)目不大，四五二十的口訣又是學(xué)生學(xué)過的，如何引導(dǎo)策略的多樣性，我轉(zhuǎn)念一問：“很多同學(xué)能用乘法口訣來平均分，真聰明，可對于還不懂口訣或沒想到口訣的同學(xué)，你又怎么建議他來完成這題的呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請5位學(xué)生上臺，另請一位學(xué)生來分，呈現(xiàn)了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，第二次分1塊這三種方法，我依次板書在黑板的表格里，通過實物演示，演示與表格對應(yīng)，學(xué)生一時間體驗了用表格記錄平均分的過程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來的小組活動，我放手讓小組合作完成。
題目：把50根小棒平均分給你們小組的.小朋友。
�。�1） 說一說可能怎么分
�。�2） 分一分，把分的過程記錄下來
每個小朋友分到( )根，還剩( )根。
由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過小組討論，有的小組很快有了答案，我下去巡視，驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作能力遠遠超過我的想象。雖然每組人數(shù)不盡相同，但同學(xué)并沒有因此混亂。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作很有步驟，在組長的組織下，他們先寫姓名，然后數(shù)出50根小棒，便開始平均分給組員，分完后再填表，每個小組的分法各不相同，在小組合作中，學(xué)生已慢慢學(xué)會了試商，由于小組活動后，學(xué)生對用表格記錄平均分有了切身體驗，因而本課的練習(xí)做得不錯，對于用表格來記錄平均分的過程掌握不錯。
深刻體會：往往我們會認為小組合作太浪費時間，有時為了節(jié)省時間，總省了小組活動，而用師問生答來代替，這樣表面看起來是節(jié)省了時間，但其實之后我們老師要花更多倍的時間來無休止地重復(fù)，學(xué)生還未必掌握得好，而讓學(xué)生通過自身操作、小組合作將事半功倍。
因此提高課堂實效，小組活動必不可少。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇10
糖果是孩子們生活當(dāng)中常見的、愛吃的食品。它甜甜的味道，鮮艷的包裝，亮麗的色彩，都是孩子們十分感興趣的話題。有一個專家曾經(jīng)說過：“教育來源于生活�！比欢枪麑τ谛“嗟挠變簛碚f有著很大的誘惑力，而且活動的取材貼近幼兒的生活經(jīng)驗。《甜甜的糖果》在實施過程中，取得了不錯的教學(xué)效果：
一、本次活動開展的非常的順利，這與家長的積極配合是分不開的，在開展活動前家長為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的糖果帶到幼兒園來。在活動中，我給孩子們展示的是平時生活中常見的、熟悉的材料，幼兒都非常喜歡，興趣較高。
二、在整個教學(xué)過程中，我始終讓幼兒自己去探索糖果的特征，在探索過程中，讓幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式來掌握糖果的的特征。這種方法極大地激發(fā)了幼兒參與活動給的興趣，同時也是比較符合小班幼兒的認知特點。同時在活動中我還讓幼兒在說說、玩玩中發(fā)展語言表達能力和動手操作能力。
三、考慮到小班幼兒的發(fā)展水平和年齡特點，在活動中，我比較注重充分發(fā)揮幼兒的自主性，所以在活動中幼兒的興趣比較濃厚，自始至終都比較的投入，一直處于積極的參與狀態(tài)，直到活動的結(jié)束，幼兒的興趣都比較高。
在取得不錯的教學(xué)效果同時，也還是存在一定的問題：
一、活動設(shè)計的內(nèi)容比較多，在時間上把握的不夠準(zhǔn)確，時間有些長了，到最后個別孩子都坐不住了。
二、由于幼兒入園時間不長，規(guī)則意識還不是很好，并且在進行活動時對于老師的提問，只有幾個小朋友能夠回答出來，與老師的互動還不夠積極。
在開展《甜甜的糖果》活動過程中，從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗上的不足與欠佳，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的摸索、不斷的實踐！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇11
在糖果找家活動中，我運用了一個情境，就是請小朋友們幫助糖果媽媽找糖果寶寶的情境，我們班的孩子們很快的進入了游戲活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
整個教學(xué)過程通過層層遞進的方式引導(dǎo)幼兒將三種不同顏色的糖果按顏色進行分類找家。幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。因此我不但以游戲的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的分類，而且通過情境創(chuàng)設(shè)的方式使活動內(nèi)容變得更加童趣、更加豐富。
活動中不足的地方是孩子們的操作單，連線，我發(fā)現(xiàn)對于小班上學(xué)期的孩子，還是有一點難度的，這在以后的活動中，是需要注意的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教學(xué)反思 篇12
在組織這節(jié)課時候，目的就是為了讓孩子更快地分辨清楚圓形和方形，于是我選擇了孩子比較感興趣的糖果作為活動的內(nèi)容。在活動時候， 大多孩子一直比較積極，而且通過活動在對糖果進行分類時候分辨得比較清楚， 總體來說目標(biāo)完成的不錯。不過也有個別幼兒，可能是糖果的吸引力太強， 在分發(fā)糖果之后，就不太注意聽講，于是我就將孩子在用手指對圓形和方形時候，邊做邊唱。
另外我感覺，對這一節(jié)活動的目標(biāo)定的有些低，應(yīng)該加上對顏色的區(qū)分，還可以讓幼兒說一說糖果的味道，以發(fā)展幼兒的語言表達能力。對于延伸的那一塊，感覺孩子能夠接受老師的忠告，在活動之后，來園帶糖的孩少了很多。
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