小學語文《和時間賽跑》教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的小學語文《和時間賽跑》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《和時間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文，對于三年級學生來說有些深奧難懂，我沒有多少把握能讓學生很快熟悉它，并喜愛它。在學習課文之前，我布置了兩道預習題，第一，把課文讀熟。第二，找有關時間方面的格言諺語。
教學時我從課文中的一幅圖入手：太陽西斜，一位身背書包的少年獨自在放學路上狂奔，他在和時間賽跑。自然引出課文的第二部分內容，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功，然后倒入第一部分“我”體驗到了時間的流逝。
我把幾個問題同時拋給學生，并規(guī)定他們在五分鐘完成。五分鐘內，我發(fā)現(xiàn)大部分學生正如我期望的那樣認真閱讀文章，尋解答案。五分鐘后，出現(xiàn)了高高舉起的小手，我知道他們自己讀文有收獲了。肖娟第一個站起來回答，她說因為外祖母去世了，所以“我”要和時間賽跑。這個答案有些牽強附會，我急于想把學生引到爸爸的話中，也就是時間的話題中來，所以我問外祖母去世爸爸對“我”怎么說的?“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思?就這樣我牽著學生的鼻子從一個問題到另一個問題，目的很明確。
課后我想有幾個同學讀到了敘說外祖母去世而憂傷的這段文字，他們也感受到了作者那無法排除的憂傷，而對于爸爸關于時間的深奧的話倒不是感受最深的。那我是否也可以讓同學們和她一道感受這個憂傷，讀一讀這段憂傷的文字，然后再把他們帶到對時間流逝的感傷里去呢。與其讓學生直接明理，倒不如讓他們細細品文，感受到文字里的憂傷，就讀讀憂傷的文字，感受到文字里的快樂，就讀讀快樂的文字，感受到父親話的含義。
我的這堂課是失敗的。學生并沒有喜歡這篇文章，學生的認識還只是停留在淺顯的層面上。我想三年級學生的認知水平是零碎的、局部的，不能一股腦兒拋給學生所有問題。老師只有層層深入，才能讓學生的認識提高到深刻、完整。
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