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  • 小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思

    時(shí)間:2025-02-09 10:24:54 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思

      導(dǎo)語(yǔ):《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。接下來(lái)小編整理了小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思,文章希望大家喜歡!

    小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思

      小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思

      上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

      首先,我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的`學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂(lè)在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過(guò),用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。

      還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

      另外,本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

      值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。

      不過(guò),我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

      小學(xué)課文《鯨》的教學(xué)反思

      在教學(xué)中我考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書(shū)上,更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí),通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片,使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。

      我們常說(shuō)“授之以魚(yú),不如授之以漁”,所以在教,教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括,這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明方法,在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí),我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,讓學(xué)生與原文對(duì)比,體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于作比較、舉例子等說(shuō)明方法也是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知,而不是一味的灌輸。

      在教學(xué)的中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”:學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,“肺”字,上下通氣,呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓枯燥的說(shuō)明文變得有趣。

      在教學(xué)中,我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生的.激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

      當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng),學(xué)生讀的方式也很少,如果能讓學(xué)生用多種方式來(lái)讀,在讀中思考問(wèn)題,在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí),在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說(shuō)的有些少,教師語(yǔ)言有些多,課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

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