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  • 《比尾巴》教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-07-27 20:31:41 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    《比尾巴》教學(xué)反思

      篇一

    《比尾巴》教學(xué)反思

      《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個(gè)字,而不是把寫字放到一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫字的難度,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

      我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié),并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。對(duì)此,我做了如下設(shè)計(jì):

      在孩子們眼中,動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多圖片。讓學(xué)生說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示6張?jiān)~卡:公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中,把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中,孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí),暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣,結(jié)合孩子的回答,穿插教學(xué)生字長(zhǎng)、短、把。輕易地理解了字意,也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后,我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口:識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好,理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn):識(shí)字——比比誰(shuí)的記性好,識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn),一見(jiàn)要挑戰(zhàn),要展示自己的聰明,情緒高漲,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),思維活躍,同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù),可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中,你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂(lè)地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中,孩子們自我評(píng)議、合作糾正,朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì),讀后談?wù)労镒印⑺墒蟆⑿⊥玫奈舶烷L(zhǎng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上,

      我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,為何長(zhǎng)得各不相同,有什么作用?孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),感受著動(dòng)物尾巴的奇妙,在孩子暢所欲言后,我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片,去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

      篇二

      上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí)、省力的原則,充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí),盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指點(diǎn),教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下:

      一、注重情境創(chuàng)設(shè)

      一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家、與小動(dòng)物比智力的情境,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

      二、生字教學(xué)力求扎實(shí)

      新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的字巴、把、公、松寫在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí),對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)能給予及時(shí)的糾正,是這節(jié)課最大的失敗。

      三、練讀課文,體會(huì)語(yǔ)氣

      本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。

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