小細(xì)節(jié)中的大學(xué)問幼兒園教學(xué)反思
每天早上的戶外活動都是孩子們最喜歡的一個環(huán)節(jié)，在草地上，他們自由地嬉戲，玩得不亦樂乎。因此，每每在集合的時候也顯得特別困難。尤其是我們小班的孩子，他們剛進入新集體，對于指令還不敏感。孩子們四散在外，東奔西跑，再加上幾個小調(diào)皮的躲貓貓，真是讓老師有點懊惱，又有點好笑。
最開始的時候，我總是用拍手的指令告訴幼兒：“我們要集合了！”但隨著天氣漸漸冷了，我的手拍不響了，孩子們也聽得不清楚了。于是我開始用鈴鼓來代替拍手，聲音又響又能引起孩子們第一時間的注意。在拍鈴鼓的時候我想順便給孩子們一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，于是我會有意識地拍一些節(jié)奏出來，讓孩子們用跟著念或是自己拍手的方式跟上。從簡單的到復(fù)雜的'，從慢的到快的，兩個小手還可以從左到右從上到下地拍。沒想到這個隨機的鈴鼓游戲，孩子們都喜歡得不得了，集合的速度也快了不少。等孩子都差不多到集合點了，我就會請孩子們把墊在身后的毛巾拿出來放好，然后兩個兩個找朋友回教室。
一開始，我覺得這樣很好，孩子們收得很快，也很高興。但是，我的帶教老師觀察了幾天以后，對我提出了一些建議。她說我這樣的鈴鼓節(jié)奏訓(xùn)練非常好，很適合孩子們，但是在前后安排上應(yīng)該有所調(diào)整。她說，小班的孩子都是放容易收難，如果通過鈴鼓游戲讓孩子們集中以后，再分散去放毛巾拿衣服，再收又難了。既然孩子已經(jīng)習(xí)慣了鈴鼓聲作為集中的指令，現(xiàn)在可以將順序換一下，先用鈴鼓聲請孩子們分組放毛巾、穿外套。然后讓都做好的孩子陸續(xù)集中在我的身邊開始做鈴鼓游戲。做好以后一起回教室，減少了幼兒分散和等待的時間，一舉兩得。
第二天我一嘗試，確實效果很好。孩子們集合進班的速度又快了不少。幾個以前慢吞吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度，急著來參加我的鈴鼓游戲。
“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書的篇頭。要做一名好教師，關(guān)鍵就要在細(xì)節(jié)上下功夫。
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