昆明市教師培訓管理平臺查詢
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教師培訓效果不佳的幾大原因：
如今培訓行業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為新興行業(yè)，很多學校希望通過培訓機構對教師進行全面培訓，從而提高教師的教學能力，加強教師的教學質(zhì)量。學校培養(yǎng)教師目的就在于培養(yǎng)教師的價值觀。然而，有的教師在經(jīng)過培訓之后，教學能力確實有了很大的提高，但幾個月后教學質(zhì)量又恢復原始的摸樣。那么，教師為何會出現(xiàn)這種情況呢?下面輔導圈總結了五點，希望各位在閱讀之后能有所領悟!
一、培訓針對性不強
培訓專家，要面對來自全國各地的幾百名甚至上千名教師培訓，盡管這樣的培訓，各個學校使用的教材都是一樣的.，比如朗文少兒英語，或者小新星英語，但是，各個區(qū)域各個學校的教師，面臨的實際問題又不盡相同，專家的課程是固定的，無法解決所有教師的問題。
二、培訓現(xiàn)場溝通障礙
課程現(xiàn)場，培訓專家的授課風格、案例應用、現(xiàn)場互動，缺乏有效的交流，受訓的教師，可能無法完全接受。盡管，我們不能要求培訓滿意度達到100%，但承辦方完全可以派幾個助理，針對受訓教師的接受程度，提醒培訓專家在授課的過程中適當?shù)刈龀鲂拚?/p>
三、培訓缺乏后續(xù)跟蹤
為什么，培訓的效果只能持續(xù)2個月或者三個月，為什么無法長期地持續(xù)下去?一個非常重要的原因，就在于培訓專家的后續(xù)服務方面。培訓結束了，就再無音訊了，后期跟進，實時輔導，這項工作，是最重要的，但是卻經(jīng)常被忽略!
四、需求和課程無法結合
受訓教師的實際需求直接影響著培訓的效果，但是，實際情況卻是，專家培訓的課程內(nèi)容，與教師的實際需求，無法達到良好的結合，那么這樣的培訓，不參加也罷!
五、課程價值無法真正被領會
對于很多培訓學校來說，將教師送去培訓，往往只是校長的一廂情愿，很多教師，只是將培訓當作是“免費的旅游”，確實有這樣的教師會這樣想，盡管只是少數(shù)，但這樣的影響是很可怕的，因為他們的思想會在受訓教師中蔓延，難免會影響，其他人的情緒。
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