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創(chuàng)業(yè)不能單憑熱情
為了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，各地近來不斷加大政策支持力度。比如，河南省政府11月4日對外公布了《河南省大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃》，將廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓進校園活動，使每一名大學生都有機會獲得創(chuàng)業(yè)培訓，力爭每年進行大學生創(chuàng)業(yè)培訓不少于6萬人次、大學生創(chuàng)業(yè)率達到3%。
筆者認為，既要關(guān)注創(chuàng)業(yè)率，更要關(guān)注創(chuàng)業(yè)成功率。因為，年輕人干事創(chuàng)業(yè)的激情值得鼓勵，但創(chuàng)業(yè)成功率不高也是不爭的事實，這既與社會環(huán)境存在制約、相關(guān)配套政策不完善等原因有關(guān)，也有高校畢業(yè)生們自身的原因。筆者以為，制約高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的諸多因素中，有3個主觀因素不容忽視。
一是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低。相當部分高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是隨大流、趕時髦，一旦遭遇挫折或不順時，對自己所從事的項目往往會馬上失去信心，輕易就選擇了放棄。創(chuàng)業(yè)活動本身是一項具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者需要有敏銳的洞察力、果斷的決策力、精準的市場分析能力和有力的組織領(lǐng)導、協(xié)作溝通的人際交往能力等。對部分大學生創(chuàng)業(yè)者來說，這些能力有待提高。
二是創(chuàng)業(yè)缺乏周密的計劃，盲目性大。不少大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前期沒有制定一份完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃，沒有進行有效的市場調(diào)查和資料參考，缺乏對能否贏利、贏利多少、何時贏利、如何贏利以及所需條件等的評估，更缺乏對項目的短期及長期經(jīng)營模式的規(guī)劃，還容易眼高手低、急躁冒進。單憑熱情、夢想和主觀判斷去創(chuàng)業(yè)的行為，無異于空中建樓、水中撈月。
三是創(chuàng)業(yè)的知識和經(jīng)驗欠缺。市場經(jīng)營知識等創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足，是許多大學生創(chuàng)業(yè)屢屢碰壁的重要因素。我國高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)扶持不夠到位;而高校的學科設置也偏向基礎知識的學習，學生學習與技術(shù)脫節(jié)、技術(shù)與市場脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，導致大學生創(chuàng)業(yè)者相對缺乏一些應用性知識，如人事管理、資金財務管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理以及經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權(quán)法等。
創(chuàng)業(yè)需要激情，但更需要清醒周全的準備。大學生創(chuàng)業(yè)者不能僅因頭腦發(fā)熱就投身其中，要充分利用國家和社會提供的相關(guān)支持，不斷加強知識積累，磨礪意志品質(zhì)，提升能力素質(zhì)，才可能創(chuàng)造幸福的未來。
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