《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿

《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿 1

　　一、說教學目標

　　本節課我確定的目標為：

　　1、通過比較、觀察、交流等活動，掌握同位角、內錯角、同旁內角位置特征，培養學生分析、概括、歸納、語言表達能力。

　　2、經歷在具體的情景中識別同位角、內錯角、同旁內角，培養學生的識圖能力。

　　確定目標的依據是：

　　一是基于對課標的理解。新課標強調“數學學習活動要使學生經歷觀察、比較等活動，豐富學生對現實空間的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。”第三學段圖形與幾何的教學目標是：經歷借助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。

　　二是基于對教材的認識：

　　本課是在兩直線相交所構成的四個角的位置關系的基礎上進行學習，是平行線的判定和性質的基礎，在教學中起到承上啟下的作用。

　　根據教學目標、教材內容，確定本課的重點是

　　教學重點：同位角、內錯角、同旁內角的識別。

　　根據教學目標、學生實際，確定本課的難點是

　　教學難點：較復雜圖形中同位角、內錯角、同旁內角的.識別。

　　二、說教法

　　《新課程標準》提出教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，又根據學生認知規律，著力體現循序漸進和啟發性原則，我確定的教學方法有：自學指導法、合作探究法、練習法。

　　三、說學法

　　動手實踐、自主探索與合作學習是數學學習的重要方式，學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以，我確定的學習方法有：自學發現法、探究交流法等

　　《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿 2

　　一、教材分析

　　1、《同位角、內錯角、同旁內角》是人教版新課標實驗教材初中數學七年級下學期第五章《相交線與平行線》的第一節第三課時內容。

　　2、地位和作用

　　由于角的形成與兩條直線的相互位置有關，學生已有的概念是兩相交直線所形成的有公共頂點的角(鄰補角、對頂角等)即兩線四角，在此基礎上引出了這節課：兩直線被第三條直線所截形成的沒有公共頂點的八個角的位置關系——同位角、內錯角、同旁內角。研究這些角的關系主要是為了學習平行線做準備，同位角、內錯角、同旁內角的判定恰恰是后面順利地學習平行線的性質與判定的基礎和關鍵。這一節內容起到了承上啟下的作用：

　　兩線四角 承上 三線八角 啟下 平行線的判定和性質。

　　二、教學目標設計

　　由于本節課只有一課時，主要讓學生理解同位角、內錯角、同旁內角的概念，明確構成同位角、內錯角、同旁內角的條件。所以，教學目標體現在：

　　(一)

　　1、明確構成同位角、內錯角、同旁內角的條件，理解同位角、內錯角、同旁內角的概念。

　　2、結合圖形識別同位角、內錯角、同旁內角。

　　3、通過變式或復雜圖形找出同位角、內錯角、同旁內角，培養學生的識圖能力。讓學生找到在千變萬化的圖形中的不變之處，能夠抓住概念的重點。

　　(二)

　　1、從復雜圖形分解為基本圖形過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想，從圖形變化過程中，使學生認識幾何圖形的`位置美。

　　2、通過觀察，探究“三線八角”的過程培養學生的觀察、抽象能力;發展圖形觀念，積極參與數學活動與他人合作交流的意識。

　　三、教學重點及難點：

　　(一)重點：根據圖形識別哪兩條直線被哪條直線所截構成的同位角、內錯角、同旁內角。

　　(二)難點：在復雜圖形中辨別同位角、內錯角、同旁內角。

　　(三)教學疑點及解決辦法：

　　正確理解新概念，引導學生討論、歸納三類角的特征，并以練習加以鞏固。

　　四、教法、學法

　　(一)教法：教學有法，但無定法，一節課中不能是單一的教法，在這節課中我主要采用的教法有：觀察法、講授法、啟發教學法等。

　　(二)學法：以復習舊知識創設情境引入課題，以指導閱讀、設計問題、小組討論學習新知，以變式練習鞏固新知。在這節課中使用的學法主要有：合作學習法、探究法、觀察發現法、練習法、討論法等。

　　《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿 3

　　一、預習提示

　　指出下圖中哪些互為同位角，哪些是內錯角，哪些是同旁內角？

　　二、學習目標

　　（一）知識目標

　　1、理解同位角、內錯角、同旁內角的概念.

　　2、結合圖形識別同位角、內錯角、同旁內角.

　　（二）能力目標

　　1、通過變式圖形的識圖訓練，培養學生的識圖能力.

　　2、通過例題口答“為什么”，培養學生的推理能力.

　　（三）情感目標

　　1、從復雜圖形分解為基本圖形的過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想；從圖形變化過程中，培養學生辯證唯物主義觀點.

　　2、通過“三線八角”基本圖形，使學生認識幾何圖形的位置美.

　　（四）學習重點：同位角、內錯角、同旁內角的概念

　　（五）學習難點：在較復雜的圖形中辨認同位角、內錯角、同旁內角

　　（六）教學時數：1課時

　　三、學習過程

　　（一）預習檢測

　　指出下列圖中的同位角、內錯角、同旁內角

　　（二）新課講授

　　1、　像上圖中的∠1與∠2這樣的位置的一對角我們稱它們為同位角，你認為同位角在位置上有什么特點？

　　2、想一想，像下圖中的∠8與∠2這樣的位置的一對角我們稱它們為內錯角 你認為內錯角在位置上有什么特點？

　　像下圖中的∠5與∠2這樣位置的一對角我們稱它們為同旁內角 你認為同旁內角在位置上有什么特點？

　　（三）拓展延伸

　　1、請辨別內錯角、同位角、同旁內角之間的區別和聯系

　　2、做一做

　　將左右手的大拇指和食指各組成一個角，兩食指相對成一條直線，兩個大拇指反向的時候，組成內錯角

　　兩食指相對成一條直線，兩個大拇指同向的時候組成同旁內角 兩手的'拇指和食指如何組合得到同位角？

　　（四）小結

　　兩條直線被第三條直線所截構成的“三線八角”中，判斷同位角、內錯角、同旁內角的三個步驟：

　　一看角的頂點 二看角的兩邊 三看角的方位

　　但這“三看”又離不開主線“截線”的確定

　　（五）反饋測試

　　四條直線兩兩相交可得到多少個角？

　　在這些角中分別有多少對同位角、內錯角、同旁內角？

　　（六）板書

　　同位角、內錯角、同旁內角

　　同位角概念

　　內錯角概念

　　學生練習 同旁內角概念

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