再塑生命的人說課稿
寫好說課稿便于教師說課，下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于再塑生命的人說課稿，希望能夠幫到您!
各位評委老師大家下午好!我是安琪，今天我要說課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》，下面我將從教材、學情、教學目標設計、教學重難點、教法學法設計、教學過程、板書設計七個方面來說。
一說教材
(1)教材的地位和作用
《再塑生命的人》是河北大學出版社八年級上冊語文教材第一單元第二課課文，第一單元課文以人物故事和謝師恩為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到恩師的關愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。
本文節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的視角，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
二、學情分析
本文的教學對象是八年級學生，他們已經具備了學習基礎和生活經驗：《再塑生命的人》是一篇記敘文，在小學五六年級學生已經接觸過不少這樣的文章，有了一定學習基礎，而且八年級學生已經接觸了許多教過他們的老師，和老師有著深厚的情誼;老師們的教學方式，也各有千秋，學生能夠感知出來。
三、教學目標設計
1.知識目標 ⑴ 理解課文主題，概括文中主要事件⑵ 理解人物形象。
2.能力目標 ⑴ 學會復述課文，把握敘事性作品的特點。⑵ 品味文章清新樸實的語言。
3.情感目標 感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫.凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。
四、教學重點與難點
1.教學重點⑴ 理解人物形象⑵ 品味文章細膩優美的語言⑶ 進行一次愛的教育
2.教學難點;理解課文標題“再塑生命”的含義。
五、教法學法的設計
教師點撥法、個人情感體驗法、自主合作探究法相結合。
六、教學過程
1.情景導入，明確目標
導入：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾一身的殘疾人，她，精通英語、德語、法語，曾就讀于哈佛大學。她先后完成了十四部具有世界影響的著作。她是美國著名的作家、教育家，她被譽為“民族英雄”，美國著名作家馬克*吐溫說，19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是她——海倫凱勒!
2.檢查預習，掌握字詞
這一課出現很多生字詞語，課標要求：“要考查學生認清字形，讀準字音。”
我采用的是教師將生字詞寫在黑板上讓學生注音的形式進行，這樣不僅可以擴大學生的參與人數，也能夠節省時間，能夠快速地進入到下一環節的教學。。
3.整體感知，理清結構
我設計了自學指導一和自學指導二
(一)分小組合作探究
1.請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領句。
明確：主要寫了三件事：⑴老師教我認識具體事物。(2)老師教我認識和理解大自然(3)老師引導我認識“愛”的含義。
引導學生找出文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
2.劃分文章層次
在完成第一題的基礎上進行第二題的解答，對學生來說是比較容易的。屬于層層遞進的關系。
自學指導二：
請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。
這一環節是為了讓學生整體把握文章脈絡結構，學生不同的回答，正是對文意的把握。另外，對學生做出明確而具體的要求，可以讓學生在獨立思考的基礎上合作交流，思考探究。
4、分析形象，理解題目
我設計了這樣的問題，讓學生小組合作，討論交流完成：
1、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師?海倫·凱勒又是一個怎樣的孩子?小組合作，討論解答。回答時，按照老師給出的格式回答。
這一問題的設計，為了培養學生通過分析文字，在語段中發現問題，進而分析問題的能力。讓學生小組合作，可以培養他們的團結合作精神。合作探究時，我給了同學們固定的答題模式，這樣可以讓學生養成良好的答題習慣。設計這樣的問題，也是為了給下一個教學環節做鋪墊，讓學生理解題目含義，克服本課的`學習難點。
2、結合剛才的探討，對于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的?請你聯系生活實際，說說你的生活中有沒有“再塑生命的人”，你是如何認識的?
設計這一環節，目的在于理解課文的主旨，學習海倫·凱勒勤奮學習的精神，并讓學生能夠進行知識遷移，學會感恩，發現身邊的“再塑生命的人”，培養學生的道德情操。這一環節是教學的重點和難點，
5.作業布置
1.抄詞語，課后的“讀一讀，寫一寫”
2.以“我心目中的海倫”或“我心目中的莎莉文老師”為寫作對象，寫一段話，不少于140字。
3.課外閱讀《假如給我三天光明》
6.課堂小結，當堂達標
小結：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻給老師的厚禮。
回扣目標，明確所學。學生進行當堂隨機提問，小組長就課堂所學內容配合老師檢查組員，用當堂反饋的形式來對所學內容檢測和鞏固。緊扣三個目標設計題目，體現真理解，設計實，檢測實，反饋實，堂堂清，人人清。教師作出及時評價，查漏補缺。
七、 板書設計
我的板書使用的是提綱式板書，它的優點就在于條理清楚，我們可以配合整個課程知識生成，總結本節課的知識要點，尤其是在復習課中，可以有效的幫助學生對知識點進行梳理與記憶。也是我們培養學生自主學習的有效手段之一。
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