小學數(shù)學“分數(shù)整數(shù)相乘”說課稿設計
一、初步感知
師：同學們拿出我們的草稿本，完成黑板上的題目
做一朵綢花用3/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用了多少米綢帶。
學生練習
師：好，做完了嗎？告訴老師，看到這道題你是怎么列式計算的？有三個同學還沒有看著我喲！
生：3/10×3。（師板書）
師：一朵花要？
生：3/10米。
師：問題是？
生：一共用了多少米綢帶？
師：一朵花提個問題
生：幾朵花。
師：回答問題
生： 3朵花
師：每份數(shù)知道，份數(shù)也知道，所以算式就是3/10×3。有沒有不同的方法？鋒你來回答
鋒：3÷10＝0.3(米), 0.3×3＝0.9(米)（師板書）
師：看一看他這樣求是什么意思! 3÷10＝0.3(米)這是在求什么呢？
生：一朵花是幾米。
師：一朵花用了0。3米，那么3朵花就用了0。9米。你是不是因為覺得生：3/10×3。不會計算？
鋒點頭表示
師：也不錯喲，當不能解決時，我們可以用我們以前學過的知識來想辦法解決。
鋒的答案讓我有些驚喜，鋒是個聰明的孩子，有些內(nèi)向，這次是他自己主動舉手的，我看到他邁向成功的這一小步，而且他的思維也是值得我們鼓勵的，用原有的.知識解決新問題這本來就是我們學習新知的基礎，而且他的思考也拓展了一步，讓孩子們和他一起去回想小數(shù)的意義，分數(shù)的意義。有時孩子們就這樣不經(jīng)意間給我們帶來驚喜。
師：還有沒有別的方法。
佳：3/10＋3/10 ＋3/10
師：這道題有沒有算出答案來？
佳：9/10
師：漏了什么
生：米。
二、自主學習
師：同學們是不是遇到3/10×3就不知道怎么做的，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，注意再想想這么計算的原因是什么！
生討論。
師：好，小組已經(jīng)討論好結果的可以光榮的站起來！婧
婧：3/10×3先用3/10上的3×3。算到答案上的分子。
婧她說的是計算方法，從這里就可知分數(shù)乘整數(shù)的計算方法不難，我們一定要知其然更要知其所以然。
師：我不是要知道怎么做的，我是要知道3/10×3為什么等于9/10
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