五的乘法口訣人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育，其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極探索，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1） 理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
（2） 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
（3） 通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力
1、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，他是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。其中，親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
1、 密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問(wèn)題情境，才能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，以手為樣本，常設(shè)情境導(dǎo)入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習(xí)中，把5的乘法口訣和生活中常見的時(shí)鐘聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生倍感親切，而且更加容易記憶。
2、 重視學(xué)生原有的認(rèn)知水平
新課表的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看圖后自己說(shuō)出是1個(gè)5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動(dòng)手操作中完成后面的口訣。
3、 在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的.全部心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)而且具有動(dòng)力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量放手讓學(xué)生去說(shuō)、去做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，歸納整理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的發(fā)展。
教學(xué)流程
以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)部分：
● 創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
● 合作探究，引導(dǎo)主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
● 鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
● 拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題。
這樣的安排，參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并已到學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和解決問(wèn)題的欲望，從而獲得新知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
“十個(gè)好兄弟，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，排山又倒海”——這個(gè)關(guān)于手的謎語(yǔ)，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的氛圍，并且迅速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。
接著讓學(xué)生探索新知，說(shuō)出幾個(gè)5，并寫出相應(yīng)的乘法算式，通過(guò)計(jì)算一個(gè)5，到5個(gè)5，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來(lái)幫助計(jì)算得出答案，實(shí)在太麻煩了，這時(shí)就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來(lái)幫助計(jì)算。這樣即使學(xué)生體會(huì)到了運(yùn)用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，水到渠成地引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 合作探究，突破難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)，在教學(xué)之前，很多學(xué)生對(duì)乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和每句口訣的含義上來(lái)。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能力得到發(fā)展。
3、 反饋練習(xí)，加深理解。
記憶5的乘法口訣，是本課的重點(diǎn)之一，而練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動(dòng)有趣又行之有效的練習(xí)形式，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)期的目的。
4、 拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)表盤，快速說(shuō)出1分鐘是一個(gè)五、2分鐘是兩個(gè)五、3分鐘是三個(gè)五、5分鐘是5個(gè)五……訓(xùn)練學(xué)生的快速反映，將知識(shí)得以鞏固和提高。
教學(xué)預(yù)想
本節(jié)課學(xué)生運(yùn)用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到了成功的喜悅。
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