關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)方向與位置的說(shuō)課稿
教材分析：
（一）、內(nèi)容及地位：《方向與位置》是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后等描述物體的相對(duì)位置。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，以及初步知道平面圖上的方向。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生通過(guò)“指一指”“想一想”“走一走”“貼一貼”等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：基于對(duì)以上目標(biāo)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我把使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置作為本節(jié)課的重點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平面圖上的方向作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)法：
這節(jié)課，我結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以合作探索，活動(dòng)操作的方式方法展開(kāi)教學(xué)。為了突出重點(diǎn)，我安排了形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向的；為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生理解平面圖上的方向，而后，又在“設(shè)計(jì)動(dòng)物園”這一應(yīng)用性的操作活動(dòng)中來(lái)鞏固新知。
教學(xué)過(guò)程：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法。基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、談話激趣 導(dǎo)入新課（二）、活動(dòng)體驗(yàn) 學(xué)習(xí)新知（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知（四）、總結(jié)
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