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部編版小學(xué)語文《古對今》優(yōu)質(zhì)課說課稿 3
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)語文《古對今》優(yōu)質(zhì)課說課稿 3，歡迎閱讀與收藏。
今天，我說課的題目是《古對今》。我主要從以下幾個方面進(jìn)行說課，一、說教材、二、說學(xué)情、三、說教學(xué)目標(biāo)、四、說教學(xué)方法、五、說教學(xué)過程、六、說板書設(shè)計。 一、說教材
《古對今》是部編版小學(xué)一年級下冊的一篇課文。本課采用對韻歌的形式識字，是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的形式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。 課文由三小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回、冬去春來、晝夜交替、萬物生長的自然規(guī)律。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。 二、說學(xué)情
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，
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更喜歡學(xué)習(xí)語文。 三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合三維目標(biāo)的要求，針對一年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)的定位為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀課文、看圖想象等方法，認(rèn)識“圓”“嚴(yán)”等12個生字，會寫“古”“涼”等7個字。認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。
3、體會對對子的樂趣，激發(fā)收集對子的興趣。 學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，想象并欣賞四季的美景，感受生活之美。
學(xué)會字，認(rèn)識字，聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語。 這篇課文的教學(xué)的重點(diǎn)是：識記生字、理解詞語。
教學(xué)的難點(diǎn)是：想象畫面，感受自然之美、四季之美、生活之美。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)情，運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)古對今的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性， 五、說教學(xué)過程
具體安排如下： 一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.做“找朋友”游戲(請幾名學(xué)生上臺，把詞語卡片分給學(xué)生，
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讓學(xué)生找到和自己相對的詞語，成為好朋友，然后全班一起讀一讀。 )
3、齊讀第一節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 二、隨文識字，理解詞語。 第二小節(jié): (預(yù)設(shè))
1.暮:“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了嗎?這時候就叫“暮”。(課件點(diǎn)擊)
2.霜:在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。 (出示圖片)
3.出示:“和風(fēng)細(xì)雨”
①什么是“和風(fēng)” ? “和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近?
②有誰知道什么季節(jié)有和風(fēng)、細(xì)雨?
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個詞語也經(jīng)常手拉手在一起。
(板書：和風(fēng)細(xì)雨)
4、這個詞可以怎么讀? (讀得輕柔一些) 5、①什么時間能看到“朝霞” ? (早晨) ②“夕陽”是什么時候的太陽? (黃昏，傍晚) ③講解“夕”的字源：(出示“夕”的甲骨文，金文。) “夕”與“月”本來是意思相近的兩個字，甲骨文、金文將“月”的字形減去一短豎，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”;月亮剛出來為“夕”;月亮升到高空為“夜”。
6、多美的自然景象啊!讓我們帶著贊美之情，讀讀第二小節(jié)吧! 7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系?(有些相反，有些是同類事物)
第三小節(jié):(預(yù)設(shè))
1.鶯歌對燕舞:知道鶯和燕是什么動物嗎? (黃鶯和燕子) 2.出示圖片，理解詞語:你們看到了什么?聽到了什么? 黃鶯的叫聲很動聽，就像曲悠揚(yáng)的歌曲;燕子的動作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做鶯歌燕舞。(貼詞)
誰來讀讀這個詞，讀出高興歡快的語氣。 3、看動態(tài)圖片，想象說話。
聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀?它們嘰嘰喳喳，好像在說:“春天來了，百花盛開，多美啊!”它們嘰嘰喳喳，好像在說:“春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力。”
說得真好!你們所描繪的畫面就叫做鳥語花香。(貼詞) 4.有感情朗讀:多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關(guān)系? ( 同類事物)
6、拍手誦讀全文，回歸整體。 三、熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
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