小學音樂說課稿

時間：2025-05-21 08:54:53 小學說課稿我要投稿

關于小學音樂說課稿模板匯編六篇

　　作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學音樂說課稿6篇，歡迎大家分享。

關于小學音樂說課稿模板匯編六篇

小學音樂說課稿篇1

　　一、說教材及學生

　　1、教材分析

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結。

　　2、教學目標

　　根據我對教材的分析結合教材的要求，我確定了以下的教學目標：

　　(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。

　　(2)能力目標：a、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

　　b、學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創編表演。

　　(3)情感目標：a、通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結。

　　b、通過集體創編表演培養了學生愛好音樂的情趣，同時培養學生的團結合作意識和創新意識。

　　3、教學重難點

　　重點：結合既定的教學目標，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

　　難點：鍛煉學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優美肢體動作來表演歌曲。

　　4、課前準備及學生分析

　　施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學手段進行教學。

　　二、說教法

　　1、模枋法

　　音樂新課標中提倡我們根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經驗，為提高學生音樂素質，激發學生音樂表現和創造能力奠定基礎。(本節課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節奏練習;根錄音模唱等環節，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養。)

　　2、體驗法

　　音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態下感受音樂，學習音樂，表現音樂，提高學生音樂技能，激發學生的音樂興趣。

　　(本節課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環節讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現力及學生對音樂的興趣。)

　　3、合作法

　　音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力(本節課設計：通過讓學生在二聲部節奏練習中合作及集體創編表演兩個環節培養學生的音樂合作意識)

　　4、綜合法

　　音樂新課程標準要求我們將其他藝術表現形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。

　　(本節課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創造了生動愉快的學習環境，提高學生整體素質，培養學生愛好音樂的情趣。)

　　5、課前準備

　　多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等

　　三、說學法

　　新課標指出：“學生是學習的主人，以學生為主體，創造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學習的技能和激發了學習興趣�！� 因此在學法指導中我根據教材內容和學生年齡特點，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現音樂。。

　　四、說教學過程

　　為了突出重點，突破難點、完成教學目標，本節課我運用新課標的教學理念，再結合教材內容要求及學生實際情況，作出了以下的教學過程設計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程。

　　(一)律動游戲，激發興趣。

　　1、通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。

　　(利用自然的節奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)

　　2、聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關草原歌曲并說出歌曲名稱，練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學習興趣，同時引出美麗的大草原。

　　3、認識草原：通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。

　　4、結合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

　　討論小結：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。

　　(這一環節以學生為主體，采用了看圖片，師生討論的學習方式，讓學生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節奏的朗讀明確小結了討論內容，引導學生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養學生的節奏感)

　　5、節奏練習

　　提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

　　節奏練習：

　　xx xx xx x xx xx xx x

　　(師)我們一起來騎馬 (生) 噠噠噠噠噠噠噠

　　xx xx xx x x- x-

　　(師)我們一起來射箭 (生)嗖嗖

　　(分部練習-->二聲部練習-->邊做動作邊念)

　　(利用綜合法將節奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節奏練習，培養節奏感，符合了新課標中1-2年級學生創造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

　　(二)學習歌曲，激活行為

　　1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養)

　　2、熟悉歌詞

　　(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養學生聽記能力。

　　(2)教師按歌曲節奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節奏邊記歌詞，以此培養學生節奏，豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣)

　　3、學唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養學生音樂表現能力。)

　　(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學生對蒙古歌曲的學習興趣，自然的進入演唱教學，通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習。)

　　(2)師生一起拍打節奏，聽錄音模唱。(通過模唱完整學習歌曲)

　　(3)跟琴學唱歌曲。

　　(4)指導學生演唱。

　　(三)合作表演，展示才能

　　1、通過欣賞簡單的蒙古舞，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受，及學習興趣。

　　2、請同學來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)

　　(1)分組討論怎樣把同學表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

　　(3)學生分組表演。

　　(4)師生共同表演。(最后給學生一個舞臺，讓他們自主的.愉快的演唱表演，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養。)

　　(在這一個環節里，教師把學習主動權完全交給學生，以學生為主體，讓學生通過學習蒙古舞動作，以及表演，培養學生感受力表現力及共同合作學習的能力。)

　　(四)總結評價，鞏固知識

　　在這個環節上，我引導學生進行總結，組織討論本節所學，讓學生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結學習方法，真正體現學生自主與合作探究學習，同時也能及時地反饋教學效果，便于教師查漏補缺。

　　五、說板書設計

　　根據一年級學生感性認識比較敏銳的特點的，我設計的板書力求簡潔、直觀、易懂，讓學生更好的感受和理解。具體設計如下：

　　草原就是我的家

　　放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞

　　六、說教學預測

　　在課堂設計中我根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。在導入，我讓學生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節奏練習，讓學生體驗多層次的音響效果。在學唱《草原就是我的家》時，利用拍打節奏、歌唱比賽等來調動學生唱歌的積極性;在舞蹈表演時，我放手將舞蹈的創編放給學生，留給學生創作和表演的空間。

　　而存在的不足之處在于： 1、在草原圖片的欣賞時，可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂，不僅能為歌曲的教學打下一定的基礎，而且更能把學生的餓情緒來到蒙古草原中。

　　2、在表演的時侯，如果能給學生適當的示范，那么學生的舞蹈將會跳得更到位、更有美感。

小學音樂說課稿篇2

　　一、教材分析

　　這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小伙伴——法國號，同時表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。

　　二、教學目標

　　1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現能力。

　　2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。

　　3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學生的身體協調性。

　　4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現不同的音樂表現形式，從而了解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現出來。

　　三、重難點分析

　　本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂美。

　　難點是學生在自行創作、表演時老師所給與的情緒調動和有效指導。

　　四、教法

　　我在本節課中主要運用了創設情境法、聽唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學方法，根據低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　五、學法

　　本節課學生的.學習方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

　　六、教學過程

　　1、課前準備

　　課前我布置有口風琴的學生帶口風琴，沒有口風琴的學生老師準備打擊樂器若干。

　　2、創設情境

　　上課鈴聲響起，我用口風琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著音樂愉快的進教室。

　　3、激趣導入

　　我會這樣說：同學們，上節課我們跟著一位小朋友認識了他的小伙伴——法國號，今天我們也帶來了我們的小伙伴——口風琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學生十個指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問好。做完后我會視情況給與評價鼓勵。）

　　4、教學新知

　　做完手型操后我會邀請幾位學生演唱歌曲《法國號》，我示范用口風琴為歌曲伴奏。

　　示范完后帶領學生玩大風和小風的游戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂譜。

　　然后師生對唱接著再用口風琴對答，大風為強拍小風為弱拍，大風與小風角色可師生對換（這里用游戲感受四三拍的強弱對比，游戲會讓學生興趣十足。）

　　最后出示《法國號》全譜，學生分組練習。

　　這個過程學生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。

　　5、舞蹈律動

　　學習簡單的三拍子舞蹈律動，加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這里也采用分組練習，鼓勵有舞蹈特長的學生當小老師自主創編舞蹈，給學生一個充分展示自己才華的平臺。

　　6、學生展示

　　此環節教學時我借助演唱和口風琴伴奏、口風琴與舞蹈律動、口風琴與打擊樂合奏等形式，給時間學生自由組合，讓同學們分組合作展示。力求同學之間互幫互助、相互啟發，以此增進學生的團隊合作精神。

　　7、課堂小結

　　小結時我鼓勵學生開展互評、自評等方式，從而讓學生正視自己，尊重他人。

　　七、課后反思

　　“興趣是最好的老師”，此節音樂課的設計我覺得充滿了樂趣，教學時處處呈現師生合作，生生合作的愉快場景。“大風與小風”的游戲成了本節課的亮點，它讓學生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由于時間的關系曲子彈得不夠扎實，個別學生彈得不夠熟練。

　　以上設計如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！

小學音樂說課稿篇3

　　各位考官好，我是應聘小學音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。

　　一、說教材

　　本課選自人音版小學二年級下冊第四課的內容�！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇兹毡靖枨�，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學生有創作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。

　　根據新課改的要求，我制定如下教學三維目標：

　　1、情感、態度與價值觀目標：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

　　2、過程與方法目標：在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

　　3、知識與技能目標：通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

　　教材的分析能夠讓我設定正確的教學重點與難點：

　　教學重點：學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動，教學難點：指導學生認識降記號，并知其用法。

　　二、說學情

　　該年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點，利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養他們的聆聽習慣。

　　三、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

　　四、說學法

　　本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　五、說教學過程

　　1、第一個環節：拓展思維，引入課堂。在創作中尋找樂趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。提問學生看這幅美麗的畫面，他們覺得還缺什么。引導學生想象創作。

　　2、第二個環節：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。

　　3、第三個環節：趣味游戲，操練節奏

　　1）聽完音樂，讓學生感受心情。

　　2）用這個節奏說一說你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?

　　在這個環節中，我采用鈴鼓這一樂器來進行教學。我會對學生說，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學唱做好鋪墊。

　　接著，我會出示歌詞讓學生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的.唱歌曲。

　　在教唱這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發展的規律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。

　　4、第四個環節創編

　　A、創編題目，歌曲會唱了，你覺得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。

　　因為這是一首來自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》。

　　B、創編歌詞

　　我會問學生他們還能通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達心情，請他們來當一回小小詞作家、生自由創編然后展示一段。這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂。

　　5、小結

　　請學生總結這堂課的內容，最后我進行情感升華，我會告訴學生音樂可以表達人們很多的情感，快樂的、開心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發現生活中的音樂。

　　六、說板書設計

　　為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱。副板書的內容以節奏型為主，來引導學生掌握節奏型的難點。

　　以上是我的說課內容，謝謝各位考官。

小學音樂說課稿篇4

　　說教法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂學習中。

　　為了便于學生學習，我采用了視覺圖象、創設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。

　　說學法

　　從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。

　　教學過程

　　（1）組織教學。

　　（2）重溫升國旗儀式（多媒體進行情境教學），介紹作曲家聶耳。

　　設計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發揮教師的主導作用，訓練學生搜集、整理、交流信息的能力。

　�。�3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。

　　a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“lu”哼唱。

　　b.分組接龍，熟悉旋律。

　　c. 填詞演唱。

　　d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。

　　e. 歌曲處理。

　　設計意圖：引導學生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣才會把歌曲唱得更有感情。

　　(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡單評價。）

　　設計意圖：通過創設情境即表演，使學生的`動作表現與歌曲的情感相結合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。

　　(7)師生評價。

　　設計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。通過師生共同參與，相互激勵，體現教學相長，共同完成教學任務。

　　(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩�。�

　　設計意圖：首尾呼應，激發學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。

　　在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發言，主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性，主體突現，思想解放。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創新意識強的學生。

小學音樂說課稿篇5

　　我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

　　一、說教材

　　1、教材內容的地位和作用

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。

　　2、教學目標

　　根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　A、認識各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫語言之一；

　　C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。

　　過程與方法：

　　A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；

　　B、在比較中體驗線條的美感；

　　C、在創作中訓練線的表現力。

　　情感、態度、價值觀：

　　A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；

　　B、能與同學合作交流，學習人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學重點和難點

　　重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。

　　難點：學會用不同的線表達自己的情感。

　　4、課型：造型﹒表現

　　5、課時安排：一課時

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

　　二、說教學方法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

　�。ǘ┱f學法

　　線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。

　　三、說教學程序

　　《美術新課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：（一）創設情境觀察線條形態

　　意圖：觀察線條的形態，激發學習興趣

　　過程：

　�。�1）游戲導入

　　根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內部結構、發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的`現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創設一種真實的情境是非常重要的。比如，學生喜歡做游戲，可以從這一點切入主題，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分，“繞線”游戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

　�。�2）引出課題：線條

　�。ǘ┳哌M生活感知線條節奏

　　1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線

　　意圖：感知線的節奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

　　過程：讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學生充分發言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點？學生討論、發言后選出代表將不同節奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線條不同的節奏。

　　2、探究活動二：聽音樂畫線

　　意圖：感受聽覺的線，啟發學生發展創造思維，培養學生的藝術情操。

　　過程：由線條的“節奏”自然過渡到音樂中的“節奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節奏畫出來，并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節奏表現出來。這一環節學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了。

　�。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感

　　3、探究活動三：我們的發現最多

　　意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往。

　　過程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺詞語）

　　A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細線的比較D、線的疏與密的比較E、長線與短線的比較

　�。ㄋ模┨骄堪l現體悟線條魅力

　　4、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？

　　意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。

　　過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：A、他主要運用什么線來表現的？B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？學生討論后積極發言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學生們在這一環節積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。

　�。ㄎ澹┳灾鲃撟魇惆l內心情感

　　5、探究活動五：聽音樂畫體會

　　意圖：在音樂聲中展開聯想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。

　　過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節奏怎么樣？表達的心情怎么樣?請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現出來。提出作業要求。在學生創作的過程中教師巡回輔導，鼓勵學生大膽創作。

　　（六）欣賞評價提升審美能力

　　意圖：欣賞、評價學生作品，提升學生審美能力和語言表達能力。

　　過程：投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。

　　四、說板書設計

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　　作者：潮陽實驗學校小學部美術組歐陽朝暄

　　備注：本文榮獲汕頭市潮陽區音樂美術說課比賽一等獎