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幼兒心理健康教育的重要性
導(dǎo)語：幼兒的心理健康是健康成長的重要條件，下面小編告訴大家幼兒心理健康教育的重要性，歡迎參考！
【篇一：幼兒心理健康教育的重要性】
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展眾的生活水平的提高心理健康問題引起全社會重視、關(guān)注現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志，具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個人的生活質(zhì)量，而且影響了對社會的貢獻(xiàn)及具勞動效率，而如果一個人患有精神和心理疾患，則會成為社會的負(fù)擔(dān)。從古到今，每個人都希望孩子能健康的成長，并著孩子，長大后在社會中是否有生存的能力，與此同時。還關(guān)心孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發(fā)展我不得不說說我認(rèn)為的心理健康的意義了。
一 幼兒心理健康的含義
在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的則是心理健康這個概念，究竟要怎樣才算是心理健康呢?心理健康，一般指人的智力正常、情緒良好、個性健全、能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)良好，心理行為符合年齡符合特征的標(biāo)準(zhǔn)心理狀態(tài)。具體來說，主要包括以下幾個方面。
①對自己有一個正確的認(rèn)識和客觀的評價心理健康的人對自己的長處、短處、自己的個性特點，都會有一個觀念的、正確的評價和認(rèn)識。知道自己能干什么，合適干什么。對于辦不到的事，也不會苛求自己，做到就事論事，順其自然。
②有自信自立的精神，有自我發(fā)展的心理動力心理健康的人，一般都有明確生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動能力。因此，在困難和逆境面前，能自我整理和調(diào)控自己的情緒、談定冷靜的處理和對待各種復(fù)雜的問題，并不斷前進(jìn)。
③能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，心理健康的人，對人對事都能采取和諧相處、友善對待的方式來克制自己的態(tài)度。對人際交往中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，能采取友好的寬容的公開的方式處理，容易與人合作和相處。
④主動適應(yīng)環(huán)境順應(yīng)社會的需要，心理健康的人，能夠自覺地調(diào)整個人和環(huán)境的關(guān)系。不是環(huán)境適應(yīng)自己，而是自己適應(yīng)環(huán)境。在復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持著自己的價格、個性上的特點。另一方面，也要揚(yáng)長避短，適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力。無論是在艱苦的逆境中，還是有順利的環(huán)境中都能夠很好的發(fā)展自己。
判斷一個人心理是否健康，很難用一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。所以，一般學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)以整個行為適應(yīng)情況為基準(zhǔn)，而不是要過看重個別癥狀的有無。了解心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康的狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施從而達(dá)到身心的全面發(fā)展。
二 幼兒的心理健康的分析
幼兒心理教育是以"幼兒為本"，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著平等人格的人來進(jìn)行關(guān)照。老師在關(guān)心與愛護(hù)照看孩子的同時，切莫丟掉尊重與平等這兩種當(dāng)代人文意識。老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，孩子雖小，但卻完全可以感受到這種來自老師、母親的關(guān)照。老師在關(guān)心與愛護(hù)孩子的同時，切莫丟掉尊重與平等，這兩種當(dāng)代人文意識。老師不僅僅是蹲下來同孩子交流，孩子雖小，但卻完全可以感受到這種來自老師的"母愛"般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情下健康的成長。
三 如何關(guān)注幼兒的心理健康
幼兒的心理健康是幼兒價格完整的必要條件，是幼兒的精神和發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，那么幼兒的發(fā)展就會受限制。在其以后的發(fā)展中就有可能出現(xiàn)價格障礙和心理疾患。目前在幼兒心中存在著一些不同程度的.心理健康問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰。稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣;第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力，對于不多數(shù)孩子來說，在家庭中凡事他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見。獨生子女的增多使越來越多的人少有與外界接觸的機(jī)會，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無所適從。正如我國心理學(xué)家丁瓚教授據(jù)說："人類心理教育主要的就是對聳關(guān)系的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)主要是由于聳關(guān)系而事的"。所以，作為幼兒教師的我們更應(yīng)從孩子抓起，孩子的心理健康教育。
四 健康教育要從小抓起
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高。心理健康問題已日益引起社會的重視，關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說，心理健康水平的高低不僅關(guān)系到幾個人的生活、質(zhì)量。而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻(xiàn)。而如果一個患有精神和心理疾患的人則會成為社會的一種負(fù)擔(dān)。古今中外，每個家長都希望自己的孩子能健康成長。關(guān)注孩子長大后是否能適應(yīng)環(huán)境。一個心理健康的孩子，是否具有存在能力的家長，不能不關(guān)注孩子的心理健康。一個心理健康的孩子，具有什么樣的特點呢?我們認(rèn)為至少應(yīng)包括下面這幾條。
【篇二 ：幼兒心理健康教育的重要性】
一、問題提出
近年來，在少年兒童中出現(xiàn)的問題越來越多，使教育工作者和關(guān)心教育的人們感到不安。一些專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有問題的出現(xiàn)，無一例外地與少年兒童心理方面的原因有關(guān)。因此，分析造成少年兒童心理障礙的原因和尋求有效的對策，已成為教育工作者迫在眉睫的問題。
健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題，也是兒童教育的主題。根據(jù)“世界衛(wèi)生組織”的解釋：健康不僅是一個人沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)。可見健康是一個完整的系統(tǒng)，包括生理健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。
忽視了孩子的心理健康而孤立片面的看待孩子的成長教育，只能是鏡月水花。試想一個心理灰暗的孩子，即使他智商再高，你能保證他日后定能成材嗎？不能。而對一個自尊、自立、自信、自強(qiáng)、有正義感、責(zé)任心的孩子，我們有理由相信他：乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。
二、研究方法
在匯南幼兒園選擇兩個不同年齡段的班級：中班A，大班B。中班(57個月～68個月)和大班(69個月～80個月)兩個年齡段中各抽取幼兒30名，其中男女各半，共抽取幼兒60名。
由研究人員根據(jù)做游戲情境的方式----老鷹抓小雞，通過游戲了解幼兒對心理健康相關(guān)概念認(rèn)識的基本情況。
情境提綱包括兩個部分：第一部分是讓幼兒通過游戲?qū)ο嚓P(guān)概念下定義，第二部分是了解幼兒對概念原因的解釋。由此匯總了“高興”、“難過”、“害怕”、“ 勇敢”“健康”五個常見概念。
三、研究結(jié)果與分析
(一)幼兒對心理健康相關(guān)概念的認(rèn)知
1．幼兒對“高興”概念的認(rèn)知。
60名幼兒中，進(jìn)行原因描述高興(如老鷹抓住小雞等)有8個；通過老師的引導(dǎo)：涉及高興的直觀特征(如“高興就是喜悅”)的有50人；描述重要屬性(如“高興就是開心”)的有8人，描述實際功用(如“高興的人是健康的”“高興對身體好”)的有2人。
2．幼兒對“難過”概念的認(rèn)知。
60名幼兒中，進(jìn)行原因描述(小雞隊伍中的沖突、小雞與母雞的分離，導(dǎo)致自己被老鷹所抓)的有30人；通過老師的引導(dǎo)：進(jìn)行結(jié)果描述(如“總是生氣會變老”)的有2人，涉及直觀特征（如“氣嘟嘟的” “心情不好”“很難過”）的有28人。
3．幼兒對“害怕”概念的認(rèn)知。
60名幼兒中，進(jìn)行原因描述(害怕被老鷹抓住)的有30人；通過老師的引導(dǎo)：涉及直觀特征(如包括害怕某些人或物，如真實的動物、虛幻的東西、陌生人或壞人、籠統(tǒng)事物等；害怕某些周圍環(huán)境事物，如獨自一人、恐怖片、受到某些傷害、一些自然現(xiàn)象、危險情境、陌生情境、噩夢；害怕多種事物或情境等)的有30人；描述重要屬性(如“害怕就是很膽小”)35人。
4．幼兒對“勇敢”概念的認(rèn)知。
60名幼兒中，進(jìn)行原因描述(母雞保護(hù)小雞)的有30人，進(jìn)行結(jié)果描述的有13人；通過老師引導(dǎo)：涉及直觀特征(如“看到壞蛋就打電話給警察，讓警察抓壞人”)的有2人；描述重要屬性(“不怕危險”“很堅強(qiáng)”“有膽量”)的有36人。
5、幼兒對“健康”概念的認(rèn)知。
通過“老鷹抓小雞”這個游戲，60名幼兒中，進(jìn)行措施描述（沒有被老鷹抓住的小雞是健康小雞，要成健康就需要進(jìn)行體育鍛煉、飲食營養(yǎng)，日常行為要健康等）的有20人；通過老師的引導(dǎo)：進(jìn)行結(jié)果描述(如“不健康老是會生病”“健康不會死”)、涉及健康的直觀特征(如“健康不會咳嗽”“不用到醫(yī)院去打針吊水”)的有30人；描述健康之重要屬性(包括生理與心理健康，如“健康能夠提高抵抗力”)的有10人。
（二）對幼兒健康認(rèn)知情況的比較分析
從上述結(jié)果與分析可以看出，幼兒對不同心理健康概念的認(rèn)知以“原因描述”和“具體舉例”為主要形式，如在對“健康”“高興”“難過”“ 害怕”4個概念下定義時采用“原因描述”形式的人數(shù)高100％，可見兒童早期對情緒的理解往往與具體事件相關(guān)聯(lián)，幼兒比較清楚自己高興、難過或害怕的原因。此外，對“高興”“難過”這2個概念，幼兒傾向于通過動作、表情和形象的語言描述其直觀特征。可見，兒童早期對情緒的一般外部表現(xiàn)已經(jīng)相當(dāng)熟悉。幼兒對“勇敢”概念的認(rèn)識主要采取“具體舉例”的方式。
四、幼兒心理健康教育對成長的重要性
幼兒園是幼兒生活的重要場所，學(xué)校環(huán)境和教育將直接影響他們的身心健康。
幼兒的心理健康是兒童人格完善的必要條件，是兒童的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了健康的心理，兒童就可能有充分的發(fā)展。長期處于孤單、寂寞、失望境地的兒童，不但不能健康成長，而且還會造成心理變態(tài)、人格不健全、人性扭曲等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生。加強(qiáng)兒童的心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)他們的心理健康，已經(jīng)成為我國教育界乃至整個社會十分必要的緊迫的任務(wù)。
教師在某種程度上應(yīng)能取代父母，對幼兒表現(xiàn)出興趣和關(guān)心，和幼兒的關(guān)系應(yīng)是朋友關(guān)系，使學(xué)校的生活更具吸引力。魚戲蓮葉間，蓮葉何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。做為老師，我們不能做蜻蜓，蜻蜓只會識香賞花，我們要做蜜蜂，因為小荷現(xiàn)在需要的是傳花授粉。這一關(guān)過好了，才有日后的蓮蓬實子，泥底藕香。
家庭是人生的第一所學(xué)校，它是人生長、發(fā)育、的溫床，又是塑造情感、意志、性格、品德的'場所。家庭的地位、家庭的氣質(zhì)、家長的教育思想、教養(yǎng)方式直接影響幼兒的身心健康。家庭教育對孩子的影響是巨大的，著名教育家蔡元培說過：“幼年受于家庭的教訓(xùn)，雖微薄細(xì)致，往往終身而不忘。”
家長是兒童教育中不容忽視的后備力量，任何活動的展開如能得到家長的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，兒童健康心理的養(yǎng)成也不例外。幼兒對心理健康概念的認(rèn)知和原因的解釋很多都來源于家長，如問幼兒“為什么會害怕？”有幼兒回答說“爸爸生氣了，要打我很害怕”。父母的一言一行，一舉一動對孩子都有潛移默化的影響，為了使孩子對父母一直有一個好印象，父母在孩子面前盡可能表現(xiàn)出優(yōu)秀的行為，使孩子永遠(yuǎn)對父母充滿信心，永遠(yuǎn)將父母看作是最為可靠和信賴的人；其次，當(dāng)今是個信息化的世界，作為父母要緊跟時代的要求，不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握科學(xué)育兒方法，配合學(xué)校做好對孩子的培養(yǎng)；另外，家長也要有個健康的心理，有一個積極向上的生活理念，為孩子做出榜樣，注重從小培養(yǎng)孩子承受挫折的心理和自信心，這必將使孩子收益無窮。
所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀(jì)小，可塑性大，他們的心理發(fā)展很容易受到外環(huán)境的影響。家長應(yīng)重視幼兒的心理健康，耐心地進(jìn)行隨機(jī)教育。教師應(yīng)充分調(diào)動兒童周圍環(huán)境中的有利因素，形成心理健康教育的合力，共同提高幼兒的健康認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒的心理健康。
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