關于初三語文對學習漏洞的方法
初三語文月考：對待學習漏洞 亡羊補牢
作者：楊浦區教師進修學院原教研員 倫豐和 杜佳雯
初三首次月考，非比尋常，師生尤為重視，都想打好初三第一仗。由于月考是各校命題，難易程度不盡相同，可比性不強，然而有一點是一致的，盡可能向中考[微博]看齊。
然而考試是一門遺憾的過程，不可能完美，考然后知不足，每個同學應審時度勢地對待自己語文學習的漏洞，繼而亡羊補牢，以求事半功倍之效。
現代文閱讀不能忘“本”
時值初三，語文學習出現一個現象，“厚古薄今”。古文篇目就連初三下半學期的也上完了，而現代文，即便名家名篇不是少教，就是“雪藏”，其潛規則是：中考命題課本的現代文不入題。
這樣的結果，自然殃及初三現代文閱讀的成績，月考無法列舉，手中恰好有2013年有關中考現代文得分情況的統計：現代文滿分為48分，平均分為33.77分；古文滿分為42分，平均分為37.40分。
比對一下，就可知道月考也是如此。語文除選擇題有對和錯之外，一般的理解和含義的文字題更多的是答題的完整與否、準確與否的問題。俗話說，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。
也就是說閱讀中的理解和含義題，不少是見仁見智的事情，如何劃一呢？話又得說回來，中考還得評定高低優劣，便于選拔，于是就有答案，不過稱之為參考答案，并確立了一些采分點，便于你的發揮，當然不能天馬行空，揮灑無忌，讓閱卷老師做選擇題。
月考之后，如何讓現代文閱讀走出“厚古”的陰影，“悅讀”起來，切忌舍近求遠，做無用功，這就是毋忘“本”，此“本”非它，課本也。
我還記的以前課內現代文入題的篇目，有《背影》《我的叔叔于勒》《故鄉》《最后一課》《藤野先生》，還有《中國石拱橋》《晉祠》《蘇州園林》《花兒為什么這樣紅》，等等。
我想這些課文大部分還留在教材中，說明它們不愧為經得起大浪淘沙的名篇，如若教師視而不教，學生棄而不學，這簡直是語文學習上的短視，也愧對那些嘔心瀝血的作者。常言道：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。
因此，與其陷入現代文解題的苦海里，不如認真聆聽老師初三階段課內現代文的教學，如你進入其中，月考之中的亡“羊”會悉數回來，“牢”也不再讓人煩心，當然，成事在天，謀事在人。現代文閱讀也是如此。
練就“我手寫我心“的能力
月考之后作文也是同學們議論不二的話題，有不少同學憂心忡忡地說，進入初三，我感到作文磋跎良久，也想急起直追，畢業前期有個華麗轉身，然而，事與愿違，長進不大，如何是好？
作文是語文綜合素質的反映，到初三畢業之時還不能寫就六七百字的有一定內容的作文，實在應該加以自責的。然而，知困而后奮起，也是大有作為的。
作文是語文學習的系統工程，要循序漸進。特別要做到“我手寫我心”，卻是一件不容易的事。要做到心手如一，就要有的放矢，“的”就是題目。月考前有同學進行審題訓練，他不解的題目是《我并不完美》，他說，世上無人可謂完美，我的心從沒考慮此事，我的手無從下筆，我同意他的抉擇，不要勉為其難了。
還有一個同學的題目是《初中，最值得我記住的一件事》，《他(她)，讓我感動》，這兩題無審題障礙，樸實無華，讓同學敞開心扉，尋覓感動自己的人和事，然后用手中的筆，書寫那最新最美的圖畫，實現莘莘學子的中國夢，筆者認為這樣的命題貼近學生的`實際，多些熱身無妨。
有了心，手如何寫是關鍵，就如生活中有了好的食材，卻遇上了一位拙婦，結果燒出的菜肴難吃極了，這種事例舉不勝舉。因此，怎么寫是寫作文的重中之重。
其實，教師上課的講析，就是告訴學生如何寫，可惜講者有心，聽者無意，這樣的結果，即便題目事先告訴你，還是有米難為炊。如有一個同學在地鐵邂逅一位頗有孝心的農民工的女孩，小作者著實被感動，結果手不聽使喚，寫的作文老師只說材料新。
但寫得平鋪直敘，只得二類卷，之后老師讓她重溫《背影》，特別是父親買桔子的感人一幕，她終于把敘述語言，變為細節描寫，一下子就把自己的感動之心和盤托出。
受到老師的好評。現摘要如下，以饗讀者：(女孩一直笑瞇瞇的，她拉過母親的手，細細地撫摸著，那是一雙飽經風霜的手，上面細小的傷口縱橫交錯，……手很粗糙，指甲又長又黑，甲溝里嵌著許多泥垢，女孩毫不嫌棄，用自己纖細的指甲將母親甲縫里的臟東西仔細剔除出來，那神情，無比專注，她捧著母親的手，像捧著一件無價寶似的，動作十分輕柔……)
這樣細致入微的描寫，讓敘述都會感到蒼白無力了。所以說作文不但有心，更要有手，手中的筆。
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