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  • 學習現代教育技術的心得體會

    時間:2020-08-19 20:41:05 學習心得體會 我要投稿

    學習現代教育技術的心得體會

      學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述,是心理學的一個分支學科,它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜,還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合,人們從不同的角度對其進行研究,產生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點并相互補充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學習的性質·條件和規律,從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。

    學習現代教育技術的心得體會

      教學理論以學習理論為基礎,依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點,對于如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素,其可靠的答案大多數來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件,但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。

      現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為,學習是刺激和反應聯結。換而言之,有機體受外界的刺激,然后做出與此相關的反應,這種刺激與反應之間的`聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的作用,認為心理活動是無法進行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀·華生的行為主義學習觀·桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為,人的認認識不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在于內部認知的變化,這是一個比刺——反應聯結復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是:重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性;強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用;重視人在學習活動中的準備狀態,記一個人學習的的效果,不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力,還取決于一個人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。

      所以,教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識,而是激發學生的學習興趣和學習動機,然后將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯系起來。學生不再是外界刺激的被動接器,而是主動的對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。

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