教育學原理之現代教育制度改革
教育學考試內容是一個龐大的知識網，知識點不僅多而且瑣屑，復習起來是一個龐大的工程。這就要求大家在復習的時候能夠劃分重點和非重點考查內容，根據重要性的不同區別對待。教育學原理這一科目是考試考查的重點，2016考研黨在復習的時候不僅要做到理解，更要識記，在考試中靈活地回答相應的選擇題和敘述題。下面就來學習一下現代教育制度改革都有哪些考點。
義務教育年限的延伸
義務教育是依據憲法規定，適齡兒童和少年必須接受，國家、學校、家庭和社會必須予以保證的國民教育。義務教育是世界各國現代化進程中或遲或早都要經歷的.一個過程，是教育普及化的一種普遍形式，具有強制性、免費性、公共性、普及性和基礎性等特征。我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》的第二條明確規定：國家實行九年義務教育制度。
普通教育與職業教育的綜合化
普通教育是以升學為主要目標、以基礎知識為主要教學內容的教育；職業教育是以就業為主要目標、以從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技術為主要教學內容的教育。20世紀初葉以前，以英國為代表的許多國家普遍實行雙軌制教育制度，即普通教育和職業教育是兩個平行的系列，這兩軌既不相通，也不相接。目前，普通教育和職業教育正朝著綜合統一的方向發展，呈現出普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。
高等教育的普通化
高等教育的普通化是美國學者提出的衡量高等教育發展階段和水平的一個概念。當一個國家大學適齡青年中接受高等教育者的比率在15%以下時，屬于精英高等教育；15%~50%位普通化高等教育階段；50%以上為普及化高等教育階段。目前，世界各國的高等教育以亙古未有的速度發展，從精英教育走向普通化階段，世界各國也逐漸告竣共識：高等教育已經成為表征國家實力和社會總體發展水平的標志之一。
終身教育體系的建構
現在教育正越出單純的學校教育范圍，成為一個復雜的社會系統；教育正逐漸在時間上和空間上擴展到人的各個方面。所謂終身教育，是指任何人在任何時候、任何地點都能獲得學習的機會。時間上，學習不再是局限于青少年時代某人生早起的活動，而是貫串于人的畢生，學習和教育是每個人最基本的生存能力，成為整個生命的重要組成部分；在空間上，學習不再局限于學校這樣的專門教育機構，而是擴展到社會的各個方面。因此，終身教育意味著“學習的社會化，社會的學習化”。
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