作業(yè)批改及輔導制度
在日常生活和工作中，接觸到制度的地方越來越多，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結構。這些規(guī)則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的作業(yè)批改及輔導制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作業(yè)批改及輔導制度1
學校課外輔導制度
1、早飯前，教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主）；但要善于運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數(shù)、理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
2、晚自習，教師不得講課，應讓學生自習，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業(yè)做錯的，應更正作業(yè)，教師給他批改，并作必要的輔導；優(yōu)秀學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的作業(yè)，優(yōu)秀學生可以自由活動（可以進閱覽室看書）。
4、課間，學生不做作業(yè)，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節(jié)課。
5、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。
學校作業(yè)批改制度
1、學生作業(yè)是課堂教學的主要環(huán)節(jié)和形式。課上應以一半以上的時間給學生完成作業(yè)，絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業(yè)的時間和位置。“課上無時間做作業(yè)”的說法是不對的。
2、自學后的檢測練習題。要當堂集中揭示錯例，讓同學們更正、討論，最后教師只講學生不會的、說錯的或說不完整的.。
3、新授課的課堂作業(yè)。要以課本上的為主精選作業(yè)（復習課除外），注重應用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導；要學生書寫工整，一絲不茍；要保證練習的時間不少于15分鐘；要當堂完成，下課前交作業(yè)本。
4、課間不做作業(yè)。數(shù)、理、化可適當布置晚上作業(yè)，文科以早讀為主。
5、按時批改。一般情況，上午的課堂作業(yè)，要在下午課前改完，并讓學生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業(yè)，要力爭當夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學生更正；作文要力爭在作后三天內改完（遲改就會低效，甚至無效）。
6、認真批改。教師批改要字體端正，富有科學性和針對性。批語對優(yōu)秀學生、后進學生要均有較高的指導價值。
7、認真指導學生更正。教師學生要分別把錯題（即錯在哪一步）抄到各自的錯題集上，以便有針對性地復習、糾錯。
8、教師應認真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導復習。
9、對教師批改作業(yè)的檢查、評比。
⑴、每天早、中、晚學部教務處檢查作業(yè)并如實記載，學部校長抽查檢查情況。
⑵、學部定期互閱作業(yè)，同年級同科互閱，互相交流，取長補短。
⑶、學部評選優(yōu)秀作業(yè)，搞好作業(yè)展覽。任課教師可將學生的優(yōu)秀習作復印，張貼到班級宣傳欄。
⑷、學校督學、校長辦公室定期、不定期檢查各學部教師批改作業(yè)的情況，并列入對學部的考核。
作業(yè)批改及輔導制度2
一、基本要求：
1、作業(yè)的布置
（1）教師應精心設計作業(yè)，針對性要強，要緊扣教學內容，有代表性、典型性。實施分層作業(yè)，既要有統(tǒng)一要求，又要照顧不同學習能力層次學生的需要。
（2）教師應按有關規(guī)定控制作業(yè)量，不得布置過量的、機械重復的作業(yè)。
（3）除書面作業(yè)外，還應安排一些如動手實驗、課外閱讀等有利于培養(yǎng)動手能力的作業(yè)。
（4）應對學生提出明確的作業(yè)規(guī)范要求，指導學生學會正確的作業(yè)方法和培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。
（5）、各年級、各學科布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。
（6）、布置作業(yè)適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，減輕學生過重的課業(yè)負擔。
（7）、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學生的手段。
（8）、語文、數(shù)學、英語可留書面家庭作業(yè)，其它學科一律不留書面家庭作業(yè)，鞏固練習在課內完成。
（9）、一、二年級不留書面家庭作業(yè)。其它各年級每日（包括各學科）的家庭作業(yè)總量為：三、四年級不超過30分鐘；五、六年級不超過1小時。
2、作業(yè)的批改
（1）、應針對學生作業(yè)中普遍存在的問題，分析原因，查漏補缺，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評改。否則扣1分。
（2）、作業(yè)及時批改、及時反饋、及時糾正。否則扣1分。
（3）、原則上，勞動、品德、社會、自然學科和藝選綜合活動課，不留書面作業(yè)。可以在課堂教學基礎上，布置一些操作、實驗、調查、體驗、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學生熱愛學習的情感態(tài)度。否則扣1分。
（4）語文、數(shù)學、英語學科要有書面作業(yè)。
①語文作業(yè)要改變單一的只抄生字、詞語和造句的呆板模式，把朗讀、口語交際、練筆有機結合，讓學生在觀察、嘗試、實踐中學習閱讀、寫作和口語交際。大小作文的習作內容，可以參考課后練習和練一練的題目要求。每學期大作文5--6篇，觀察實踐性習作必須提前布置，給學生充分的觀察、實踐、思考、構思的時間，力求減少作業(yè)的盲目性。
小作文不低于8篇，以片段練習為主，習作內容可以和閱讀教學有機結合，可以通過語文課堂作業(yè)形式布置（不單設小作文備課）提倡教師盡可能全部批閱，隨時講評，為提高學生習作水平打好基礎。②數(shù)學作業(yè)要體現(xiàn)“數(shù)量要適量，形式要活，針對性要強”的原則，避免機械、單一、重復無效的勞動。
除書面作業(yè)外，還可以設計一些讓學生動口、動手、動腦的調查、統(tǒng)計、操作實踐性作業(yè)。可不必強調天天有、人人有作業(yè)。
③英語作業(yè)可分為書面、口語或聽力等不同形式，要注意把作業(yè)與學生興趣和實際需要相結合。書面作業(yè)每課安排一次即可，以會抄寫字母、句子為準（一年級不留書面作業(yè)）；口頭作業(yè)要突出交際性，靈活性，教師可同時安排個人背誦、合作表演、創(chuàng)編對話等不同形式供學生自由選擇；聽力作業(yè)可根據(jù)實際條件自行安排。否則扣1分。
（5）、各學科教師要注意對作業(yè)效果的及時批改和反饋。對非書面作業(yè)要通過多種形式進行檢查評判，在作業(yè)評判的過程中，語文教師要針對每個學生習作內容的具體情況進行旁批和總評。要把真情注入學生的心田。評語忌套話、大話、空話。提倡教師對不同學生的作文進行面批，對學生作文的某一句話或某一段話提出改進意見。對其他學生的作文教師要瀏覽式批閱。否則扣1分。
（6）、語文作業(yè)每課批一次，作文每次或間次分為精批與略批。精批要做到總批、眉批和間批，從標點符號到字、詞、句、章都要進行修改；略批只有總批，內容小修改。否則扣1分。
（7）、數(shù)學作業(yè)教師要全批全改，外語作業(yè)抽查。否則扣1分。
（8）、作業(yè)批改認真細致，無漏批、批錯現(xiàn)象。否則扣1分。
（9）、作業(yè)批改一律用紅筆，對的打“√”號，錯的打“×”號，用等級或評語給予評價，要簽批改時間。否則扣1分。
（10）、做好作業(yè)批改記錄和分析，教導處定期檢查。否則扣1分。
3、作業(yè)本要求：封面平整無破損，字跡清楚不漆草，格式統(tǒng)一要規(guī)范。
二、管理措施
（1）學校應建立健全作業(yè)批改的檢查制度（每學期檢查不少于2次）。
（2）學校應嚴格控制各年級、各學科的作業(yè)量（按上級有關文件規(guī)定）
（3）學校應定期召開學生座談會了解作業(yè)情況。
三、輔導的基本要求
基本要求：
1、輔導內容：學習目的、態(tài)度、方法的指導，良好學習習慣，品德的培養(yǎng)，差生查漏補缺，優(yōu)生發(fā)展提高。
2、輔導方法：對普遍性問題集體輔導，對不同層次的學生個別輔導。
3、對成績優(yōu)秀的學生，要設法幫助他們進行提高，促使其冒尖。如指導他們閱讀有關課外讀物，布置一些難度較大的練習、實驗。
4、對各學科后進學生要計劃補差、補缺，認真給予輔導，輔導時應熱心、耐心、細心。具體幫助他們解決學習中遇到的困難以增強學習信心。
5、課堂練習（作業(yè)）時教師要加強巡視，要特別關心后進學生。
6、積極創(chuàng)造條件，開展好學科課外活動，激發(fā)學生學習興趣。
7、充分發(fā)揮藝選課、體活課及作文、數(shù)奧課的有利環(huán)境和特色教學手段，在教學和輔導中，既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選撥和培訓尖子。
四、管理措施：
（1）輔導學生要有計劃性、針對性，使不同學生各有所得。
（2）學校不得全班補課。
（3）學校領導要了解教師輔導情況，指導教師提高輔導質量。
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