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也談戲劇進(jìn)課堂-小學(xué)音樂戲劇教學(xué)的傳承創(chuàng)新
也談戲劇進(jìn)課堂
李 亭
——小學(xué)音樂戲劇教學(xué)的傳承創(chuàng)新
一、問題的提出：
1、現(xiàn)行音樂教學(xué)貧血、缺鈣。
現(xiàn)行的小學(xué)音樂重音樂知識的傳授，輕音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，重課本音樂的被動教學(xué)，輕學(xué)生生活音樂的主動學(xué)習(xí)。音樂教師就教材而教，不去聯(lián)系內(nèi)容實(shí)際挖掘地方傳統(tǒng)文化資源加以補(bǔ)充，不去聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，分類指導(dǎo)。廣大農(nóng)村小學(xué)缺少專職音樂教師難以完成音樂教學(xué)任務(wù)。那些音樂教師配全的學(xué)校對音樂教學(xué)的目的不夠明確，認(rèn)為音樂就是教會學(xué)生唱上課本上幾首歌曲就算完成任務(wù)了。所以，音樂教材的干癟，音樂教師的緊缺，音樂教學(xué)目標(biāo)定位的含糊，教學(xué)效益的不高等諸多原因造成現(xiàn)行小學(xué)音樂教學(xué)貧血、缺鈣。其中最重要的原因是教學(xué)內(nèi)容的問題，如能將民族特色的戲劇文化作為小學(xué)音樂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，就能有效抵制外來文化對小學(xué)音樂的沖擊，就能有效治療當(dāng)前音樂教學(xué)貧血、缺鈣的癥結(jié)。
2、戲劇文化資源寶貴，生命力強(qiáng)。
戲劇是一個(gè)綜合性藝術(shù)，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一爐，表演上講究唱、念、做、打。上千年的藝術(shù)實(shí)踐所形成的意象和形象相結(jié)合的表演形式，既有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力，又給觀眾以美的享受。它不僅讓中國人喜聞樂見，而且許多外國人也很喜歡。它是我們中華民族文化藝術(shù)的精髓。它是一種通過唱腔、臉譜、表演等生動的藝術(shù)現(xiàn)象來表現(xiàn)社會生活等的高雅民族藝術(shù)。在弘揚(yáng)素質(zhì)教育的今天，音樂課堂教學(xué)引進(jìn)戲曲教學(xué)尤為重要。因?yàn)閼騽》从车氖侵腥A民族的歷史傳統(tǒng)或地方名人賢士、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。好的劇本一定是一個(gè)生動的故事，好的唱詞就好像是一首詩，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)寫作是非常好的課外閱讀材料，又是積累語言詞匯的好形式。好的劇目能對學(xué)生進(jìn)行高深道德情操的教育與熏陶。演好一個(gè)戲，
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