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  • 淺談相互之間判卷創(chuàng)造教育奇跡的細(xì)節(jié)

    時間:2024-08-26 19:13:12 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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    淺談相互之間判卷創(chuàng)造教育奇跡的細(xì)節(jié)

      允許學(xué)生們相互之間判卷。給其他同學(xué)的試卷判分時,如果比實(shí)際分?jǐn)?shù)高了或者低了,高出或低出的分?jǐn)?shù)將在你本人的試卷中扣除,你只能在錯誤的地方打個叉子,并寫上錯題的數(shù)量。

    淺談相互之間判卷創(chuàng)造教育奇跡的細(xì)節(jié)

      成年人一般情況下都是通過觀察別人的表現(xiàn)來作出判斷的,并以此來確定自我的位置。我們經(jīng)常會把這一套用在工作中,不論在面試、品評同事,還是選擇商業(yè)伙伴的時候。通過觀察同伴的做法,我們可以了解自己,確定對自我的期望值。評價別人,并且讓對方知道你對他們能力的評價是件很難的事,這首先要求你對自己有足夠的自信。在你告訴別人他們的表現(xiàn)哪里對、哪里錯之前,你必須先對自己的表現(xiàn)有十足的信心。教給學(xué)生如何評價他的同學(xué)的表現(xiàn),訓(xùn)練他們描述反應(yīng)的技巧,是為他們面對未來的生活作準(zhǔn)備。

      不幸的是,現(xiàn)在有些學(xué)校規(guī)定不允許學(xué)生之間相互判卷子,理由是這樣做會使那些考得不好的學(xué)生很難堪。在沒有正確的監(jiān)督機(jī)制和良好的班級氣氛的情況下,我同意這種觀點(diǎn)。正如我前面說過的,如果你已經(jīng)創(chuàng)造了一種相互支持的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生們對別人知道他們的分?jǐn)?shù)沒有什么不好的感覺,相反,大家都知道彼此的分?jǐn)?shù),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

      首先,讓學(xué)生們之間相互判分很節(jié)省時間,可以很快地給老師提供結(jié)果。然而主要的問題是怕傷害到學(xué)生的自尊心。因此,我經(jīng)常讓孩子們在卷上不署名。每都完一課之后,我都會讓孩子們拿一張紙出來,隨便問他們5~10個問題,然后讓他們把答案交上來。我馬上再把卷子的次序打亂后發(fā)回去,這樣就沒人知道他們手上拿的卷子上誰的了。我給他們答案,然后讓全對的舉手,丟了1分的舉手,丟了2分的舉手,依此類推。這對了解學(xué)生對我剛教過的課的掌握程度是個立竿見影的好辦法。學(xué)生們之間互判卷子,只要目的端正,任何人都不會感到尷尬。每次我把沒有名字的卷子收上來之后,都順手扔進(jìn)垃圾桶,因?yàn)槲倚枰姆答佉呀?jīng)得到了,沒必要留著它們。

      有的時候,如果我想了解每一個孩子的學(xué)情況,我就讓他們把名字寫在卷子上,卷子判完之后,我讓他們根據(jù)做錯題的數(shù)量舉手,之后再交回來。這可以避免孩子們因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低而不得不舉手的尷尬。

      有的時候,我會讓那些判出全對卷子的學(xué)生大聲報出卷子主人的姓名,以示鼓勵。

      在決定將寫上了名字的試卷讓同學(xué)們相互判分之前,我認(rèn)為有兩件事需要明確。其一,告訴學(xué)生們,無論你判的是誰的試卷,都要自始至終地保守秘密,也不要和這個同學(xué)或者班里的任何其他同學(xué)一起談?wù)搫e人的分?jǐn)?shù)。其二,判分的時候,同學(xué)們不能亂寫,只能對錯誤答案打叉,并在試卷頂端的得分處注明錯題的數(shù)量。這點(diǎn)非常重要,因?yàn)橛械暮⒆訒谂芯碜拥倪^程中搗搗鬼,在試卷上寫上諸如“你這個笨蛋!”或者“上帝都知道你太笨了!”要么就是“你想什么呢?!”之類的話,這都是我以前遇見過的真事兒。除了不讓他們在試卷上亂寫以外,還不能讓他們更改答卷。如果你在核對答案的時候看到有個學(xué)生往卷上寫安,你當(dāng)即就能發(fā)現(xiàn)他有問題,因?yàn)樵嚲砩现辉S打叉,不能寫上任何其他的內(nèi)容。

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