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信息化技術(shù)在市場(chǎng)營(yíng)銷課堂的運(yùn)用論文
現(xiàn)代技術(shù)在中職學(xué)校的不斷推進(jìn)，使教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大變化，同時(shí)對(duì)職校教師也提出了更高層次的要求，如何利用信息技術(shù)的有效性，為學(xué)生提供更加廣泛的知識(shí)和技能，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升，是當(dāng)今教學(xué)的重點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷課程不僅是一門實(shí)踐性與理論性并存的課程，更是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)過程中，教師要用新的要求和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面就信息化教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣
在中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，教師依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依照書本講解市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教導(dǎo)，極大程度地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)一些具有探索意義的問題以及知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生眼界狹隘。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生能在市場(chǎng)營(yíng)銷課堂上探索知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，教師在組織教學(xué)前，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用QQ群為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)前對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這樣在進(jìn)行正式授課時(shí)，課堂效率就會(huì)得到很大的提升，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索，促使學(xué)生能具備一雙探索的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行創(chuàng)新的能力，不斷拓展教育空間。將信息技術(shù)應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，讓學(xué)生能充分意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的益處，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以組織學(xué)生通過信息技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)資料，充分理解市場(chǎng)營(yíng)銷課程的實(shí)踐意義，例如，在學(xué)習(xí)汽車銷售案例中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的篩選、辨識(shí)，并且選擇對(duì)營(yíng)銷學(xué)習(xí)有用的資料進(jìn)行分析與思考，促使?fàn)I銷課堂更加高效。
二、運(yùn)用多媒體手段，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情
信息化教學(xué)在教學(xué)中表現(xiàn)最明顯的就是多媒體輔助教學(xué)，多媒體給學(xué)生帶來的是多種方面的感受，無(wú)論是視覺上的刺激還是聲音上的渲染，都很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下感受學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的樂趣。尤其在一些抽象化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些材料，在多媒體上以圖畫、表格、結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)出來，不僅讓學(xué)生的思維能力得到拓展，更加可以拓寬課堂的知識(shí)面，在新課程的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，運(yùn)用合理的結(jié)構(gòu)圖，可以有效地標(biāo)出難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體掌握，對(duì)難點(diǎn)的逐步突破。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)消防設(shè)備安裝過程中，可以讓學(xué)生通過視頻觀看、圖片講解了解教學(xué)內(nèi)容，也可以進(jìn)行對(duì)比視頻，讓學(xué)生了解有關(guān)消防設(shè)備合同以及安裝的視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的信心，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂的效率。此外，教師可以充分利用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，在課堂中合理利用課件教學(xué)，穿插運(yùn)用一些圖畫和簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)成，讓學(xué)生能直觀地觀察到所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作熱情。所以合理地使用多媒體可以增強(qiáng)課堂的趣味性、引發(fā)學(xué)生的探索欲、拓展他們的思維能力。
三、合理應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)實(shí)踐能力
信息教學(xué)在諸多方面都顯示出了它的功能和作用，但是教師在使用的過程中，要注意適度的原則，在中職市場(chǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)很重要，但是僅僅依靠多媒體的各種模擬教學(xué)情景難以達(dá)到最終的教學(xué)目的，學(xué)生的對(duì)具體營(yíng)銷理論的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐能力評(píng)價(jià)在多媒體模擬教學(xué)過程中都看不出來，所以教師也很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在利用多媒體模擬營(yíng)銷環(huán)境、展示合同簽訂的過程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，在教學(xué)授課過程中，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。此外，教師為學(xué)生拓展層面時(shí)，要注意知識(shí)增加的適度，給予學(xué)生思維停頓的時(shí)間，發(fā)揮多媒體以及現(xiàn)代信息化教學(xué)的最大作用，對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)行合理安排，在虛擬3D仿真技術(shù)以及Web交互技術(shù)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷課堂的有效性，就需要教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，合理地選擇不同程度的知識(shí)，尊重學(xué)生的差異性，以便學(xué)生可以對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行深入的探究。信息技術(shù)融入現(xiàn)代中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次重大變革，是教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，合理利用信息技術(shù)，為我們的課堂增添色彩。
參考文獻(xiàn)：
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