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音樂舞蹈教育的開展現(xiàn)狀論文
隨著國家對素質(zhì)教育改革的呼吁程度的提高，目前在藝術(shù)教育領(lǐng)域也開始重視藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，而音樂舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分，也得到了很大的發(fā)展。如何使舞蹈教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，是目前高校舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中一個重要的研究課題。本文提出高校中舞蹈教育研究的課題，認(rèn)為舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分，其根本目的是培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的人才，而不僅僅是對學(xué)生舞蹈技藝的傳授。
1.高等院校舞蹈教育現(xiàn)狀及存在的主要問題
我國的舞蹈教育發(fā)展到現(xiàn)在，受素質(zhì)教育模式的影響，出現(xiàn)了一系列的改觀，不論是舞蹈教學(xué)的技巧，還是對舞蹈藝術(shù)氛圍的熏陶，取得了極大的進步。但不可否認(rèn)的是作為一門實踐價值極高的藝術(shù)課程，在實際的教育教學(xué)過程中，還存在多方面的問題：
1.1覆蓋范圍相對較小
舞蹈教育目前在高校教學(xué)中主要涉及到兩個大的方面，分別是舞蹈作品的有效學(xué)習(xí)和校園文化活動的排練。舞蹈教育相對其他音樂藝術(shù)課程來講，重視的是實踐教學(xué)，因此會受到來自年齡或者身體條件等方面的限制，造成許多學(xué)生對舞蹈課程沒有學(xué)習(xí)的信心，因此造成舞蹈教學(xué)的尷尬處境。另一方面舞蹈作品多是一種觀賞行價值藝術(shù)品，目前在高校中表現(xiàn)為學(xué)生參與程度較低，受眾數(shù)量少，因此其重要程度有待提高。
1.2技術(shù)性偏差
目前高校舞蹈教育教學(xué)活動中，教師更多的是重視對學(xué)生舞蹈技能的培訓(xùn)，而對學(xué)生的舞蹈藝術(shù)思維能力和情趣培養(yǎng)相對不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)造性認(rèn)識和藝術(shù)思維能力，不能很好的對舞蹈藝術(shù)進行詮釋。
1.3舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節(jié)
舞蹈教育應(yīng)該是技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合,在對舞蹈技巧進行熟練掌握的基礎(chǔ)上，要更加注意對舞蹈藝術(shù)的洞察能力，因此需要將舞蹈教學(xué)與人文理念發(fā)展相綜合，體現(xiàn)學(xué)科融合的優(yōu)雅美態(tài)，比如舞蹈教學(xué)要與美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等相交叉，在進行舞蹈技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，拓寬視野，從而加深藝術(shù)修養(yǎng)的程度，豐富藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容。
1.4受舞蹈教育本身界定不清的影響
目前舞蹈教育在高校選修課教育的過程中地位比較尷尬，同時高校對選修課的要求不是很嚴(yán)，因此舞蹈教育教學(xué)的開展事實上對學(xué)生素質(zhì)的提高沒有明確的改善。
2.問題產(chǎn)生的原因分析
高校舞蹈教育中存在的問題是由多方面原因造成的，首先表現(xiàn)在主觀認(rèn)識層面對舞蹈教育的重視程度不夠，輕視藝術(shù)教育，對形象思維和情感思維能力的培養(yǎng)相對不足;其次是高校教育中對學(xué)生的培育模式，過多的重視智力的開發(fā)，而輕視了藝術(shù)教育這一情商教育的開展工作。最后從客觀角度上講，目前我國高校存在的主要問題是舞蹈教育的師資力量比較弱，教師比例小，客觀上影響了高校舞蹈教育的開展，同時受學(xué)校教育氛圍的影響，對舞蹈教育教學(xué)缺乏模式改革，學(xué)術(shù)交流與溝通較少，都導(dǎo)致了舞蹈教育教學(xué)的相對滯后。
3.關(guān)于改革高校舞蹈素質(zhì)教育的對策
通過對高校舞蹈素質(zhì)教育存在問題的原因進行分析，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一個門類,要重視技巧、創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)思維能力的全面綜合發(fā)展，針對目前我國高校中舞蹈教育現(xiàn)狀，得出舞蹈教育改革的對策應(yīng)主要從以下幾方面加以重視：
3.1將舞蹈課程統(tǒng)一為高校選修課程的一個大的門類，將舞蹈學(xué)科分類泛化，加強對舞蹈的基礎(chǔ)教育和藝術(shù)培養(yǎng)，減少分別。在對舞蹈課程進行授課的過程中，首先要明確素質(zhì)教育的基本要求，重視教學(xué)是提體系性和復(fù)合性,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生個體的身體條件輔之以針對性的訓(xùn)練。以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時重視與其他藝術(shù)學(xué)科的融合，增加對藝術(shù)作品的欣賞部分，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，重視對學(xué)生藝術(shù)欣賞素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.2重視實踐教育過程，盡量多開展一些校園文化活動，以激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣，擴大學(xué)生之間的有效交流,使理論接受實踐的檢驗，進而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。就高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看,舞蹈教育首先表現(xiàn)為一種實踐性質(zhì)的教學(xué)過程，因此要求教師要以學(xué)生為主體,多進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
3.3保證專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，目前高校舞蹈教學(xué)過程表現(xiàn)出的最重要的問題是師資隊伍相對較差、學(xué)術(shù)交流活動較少兩部分，因此需要有針對性的對此二方面進行改進。首先高校舞蹈教師隊伍一方面要不斷提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)，另外一方面還要不斷加強對社會學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)方面知識的進一步提高，從而形成具有復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)的師資隊伍;同時也要高度重視舞蹈教學(xué)的學(xué)術(shù)交流活動，增加同行指間的交流，以取長補短，適應(yīng)時代的要求。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，社會對復(fù)合性人才的需求越來越多，這就對高校藝術(shù)素質(zhì)的教育發(fā)展提出了新的要求，而針對目前舞蹈教育在藝術(shù)教育門類中暫無穩(wěn)定地位的特點，也對高校的舞蹈教育教學(xué)的開展提出了新的挑戰(zhàn)。因此如何探索出舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展的新模式,是目前我國高校舞蹈教育過程中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
4.小結(jié)
通過分析目前我國高校教育中舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀和問題分板，我們發(fā)現(xiàn)我國普通高校的舞蹈藝術(shù)教育需要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)目標(biāo),重視技術(shù)教育與藝術(shù)美感素質(zhì)教育的綜合。藝術(shù)美感素質(zhì)教育是所以藝術(shù)教育過程的重點，也是藝術(shù)之所以稱之為藝術(shù)的最根本原因。要重視對藝術(shù)美感素質(zhì)教育的培養(yǎng)，首先要將舞蹈教育聚集與對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)上，然后將舞蹈教育與科學(xué)的教學(xué)模式向融合，以保證舞蹈教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展方向，從而保證普通高校的舞蹈教育模式的改革，推動學(xué)生舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的提高，進而全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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