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新課改下中職英語課堂教學研究論文
摘要：隨著新課程改革的實施，對中職英語教學提出了新的要求，需要教師緊密結合學生實際，針對教學中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，突出學生主體地位，充分調(diào)動學生的英語學習積極性，強化基本技能，構建高效課堂，達到提高英語教學質(zhì)量的目的。
關鍵詞：中職英語；存在問題；改進策略
隨著新課程改革的實施，對中職英語教學提出了新的要求，需要教師緊密結合學生實際，針對教學中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，突出學生主體地位，充分調(diào)動學生的英語學習積極性，強化基本技能，構建高效課堂，達到提高英語教學質(zhì)量的目的。
一、中職英語教學中存在的問題
1.基礎知識薄弱，認識不明確。中職學生由于基礎知識薄弱，對英語學習缺乏興趣，容易產(chǎn)生厭學情緒。加之一些學生認為英語對自己將來從事的行業(yè)沒有直接性幫助，對英語學習不夠重視，忽略了自身英語水平的提升。在這種主觀因素影響下，中職英語課堂教學往往無法取得理想效果。
2.學習方法不當。在英語學習中，中職學生通常采用的是死記硬背的方法，由于理解能力和認知能力的不足，在很大程度上影響了學生對語法知識和單詞的理解記憶。
3.教學方式落后。受應試教育的影響，教師在教學過程中往往是照本宣科，使用傳統(tǒng)的教學方法，灌輸性地把語法和單詞知識教給學生。學生在這一過程中只能被動接受，而非思考性地理解所學知識內(nèi)容，缺乏學習的主動性，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新能力和英語思維能力了。不僅沒有起到應有的教育效果，還在一定程度上制約了學生的發(fā)展。
二、針對教學中存在問題的改進策略
1.轉(zhuǎn)變教學理念。要在中職英語課堂教學過程中融合新課改理念，要求教師轉(zhuǎn)變教學理念，從學生的發(fā)展角度出發(fā)整體考慮，立足實際，使課堂教學內(nèi)容真正面向?qū)W生素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師在教學過程中要突出學生的主體地位，給學生創(chuàng)設適宜英語知識學習和應用的氛圍，同時鼓勵學生自主完善自身英語知識體系。在課堂教學過程中堅持以人為本，尊重學生個體之間的差異，采用靈活多樣的教學方法，強化師生之間的溝通和雙向互動，提高課堂教學效果。
2.創(chuàng)設生動的教學情境。基于職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的目標，英語課堂教學中應注重學生學習能力的培養(yǎng)。可以通過創(chuàng)設生動的教學情境，調(diào)動學生的英語學習積極性，有效提高學生的學習效果。在創(chuàng)設教學情境過程中，應當遵循趣味性和實用性原則，同時采用有助于學生理解和掌握英語知識的方法，比如多媒體教學手段、實物或圖片教具等。生動的教學情境利于激發(fā)學生學習興趣，使學生在融洽的氛圍中掌握所學知識。
3.角色表演。作為語言性學科，英語教學中通常可以采用角色表演的方法來強化對知識的理解。中職英語教材中設置了大量的對話內(nèi)容，對于一些重點語法內(nèi)容或包含大量知識點的內(nèi)容，可以采用對話性教學，在設置情景后，讓學生進行角色扮演，融入自己的思考進行對話。在增強學生學習信心的同時，強化學生英語語用能力，提高學生學習的主動性。總之，新課改下的中職英語課堂教學需要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，確立學生在課堂教學中的主體地位，要求教師在教學過程中創(chuàng)設生動的教學情境，靈活使用多種教學方法，來促進學生進行理解性學習。同時，課堂中還要給學生提供學習和運用英語的機會，充分調(diào)動學生的學習積極性。只有這樣，才能有效提高中職英語教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
［1］吳海榮.微課在中職英語課堂教學環(huán)節(jié)中的應用及設計分析［J］.江蘇科技信息，2015（26）：42.
［2］曾小春.關于提高中職英語課堂教學有效性的幾點思考[J].語數(shù)外學習（英語教育），2012（11）：30.
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