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基于英語學習來淺析大學藝體生的群體特征論文
近年來， 藝術、體育成為學生報考的熱門專業(yè)。僅以黑龍江省為例，據(jù)省教育廳統(tǒng)計，2010、2011、2012年報考藝術類專業(yè)的人數(shù)逐年遞增為17468人、19468人、22468人。然而，與此形成鮮明對比的是長期以來藝體類大學生(以下簡稱藝體生)大學英語教學費時低效的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有很多，其中，缺乏對藝體生在英語學習方面群體特征的認識是一個主要因素。本文從多元智能理論角度出發(fā)，討論了藝體生在英語學習方面的群體特征。
一、多元智能理論啟示
美國心理學家Howard Gardner(2003)提出來的多元智能理論把人的智能分為八類，即：身體運動智能、自我反省智能、人際交往智能、言語語言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂節(jié)奏智能、視覺空間智能和自然環(huán)境智能。他認為每個人都有其擅長的智能與不擅長的智能。多數(shù)藝體生在中學甚至從小就開始了專業(yè)技能的訓練，如音樂、舞蹈、繪畫、表演、各種體育運動等。因此，藝體生因其專業(yè)的特殊性分別在音樂節(jié)奏智能、視覺空間智能和身體運動智能方面比較擅長。
二、藝體生英語水平調(diào)查
為了了解藝體生的英語水平，2013年4月，我們對哈爾濱學院2009級及2010級體育及藝術兩個專業(yè)1100余名學生的高考成績進行了統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示：1)對于滿分150分的英語高考成績，09和10級體育專業(yè)及09和10級藝術專業(yè)學生英語高考成績最高分分別為107分、107分、110分和117分，均未達到120分;平均分分別為65.4098分、61.3242分、60.7100分和58.3480分， 均未達到及格線(90分)且低于及格線很多。而且標準差值普遍較大，分別為14.78893、16.55546、17.68255和18.58448。由此可以看出大部分藝體生英語水平較低，基礎較薄弱。2)在 2009年錄取的藝術專業(yè)和體育專業(yè)學生高考英語成績的均值檢驗結(jié)果中可看到F統(tǒng)計量的觀測值為2.889，對應的概率P-值為0.090，大于顯著性水平0.05，由此可以認為其方差是齊性的。相應地，第一個T檢驗結(jié)果中，T統(tǒng)計量的觀測值為1.048，對應的雙尾開率P-值為0.295，由于概率P-值大于顯著水平0.05，因此認為兩個均值沒有顯著差異，即，09級藝術專業(yè)和體育專業(yè)學生英語高考成績不存在顯著差異，英語基礎、英語水平趨同。3)在2010年錄取的藝術專業(yè)和體育專業(yè)學生高考英語成績的均值檢驗結(jié)果中可看到F統(tǒng)計量的觀測值為0.591，對應的概率P-值為0.442，大于顯著性水平0.05，由此可以認為其方差是齊性的。相應地，第一個T檢驗結(jié)果中，T統(tǒng)計量的觀測值為-1.140，對應的雙尾開率P-值為0.255，由于概率P-值大于顯著水平0.05，因此認為兩個均值沒有顯著差異，即，10級藝術專業(yè)和體育專業(yè)學生英語高考成績同樣不存在顯著差異，英語基礎、英語水平趨同。
三、藝體生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查
為了進一步了解藝體生英語學習現(xiàn)狀，我們制作了“學生調(diào)查問卷”進行調(diào)查，對藝體生的英語學習態(tài)度、英語學習習慣及英語學習需求進行了定性的調(diào)查分析。結(jié)果表明：1)藝體生英語學習主動性普遍較差。雖然有學習英語的愿望，但是不能持之以恒。大多數(shù)藝體生不能堅持執(zhí)行學習計劃，課上只對自己感興趣的部分認真聽講，課前很少預習，課后很少復習，只有點到名才會參與課堂活動。2)藝體生普遍有學好英語的愿望。大部分藝體生認為在加強英語基礎知識學習的同時，應考慮在內(nèi)容上與藝體類專業(yè)知識的相關性并注重對英語文化背景知識的介紹。他們希望通過課堂上教師講授、課下學生自學的方式提高英語。他們還希望大學英語教材有一定趣味性，大學英語考評要注重適用性。
綜上所述，絕大部分藝體生英語水平較低，基礎相對薄弱，因長期關注專業(yè)知識學習，對其他方面的知識學習容易忽略，這樣就導致了其人文知識面較窄，文化素養(yǎng)不高的現(xiàn)象。然而，對于在音樂節(jié)奏智能、視覺空間智能和身體運動智能方面比較擅長的藝術生而言，我們可以利用其音樂、視覺和運動上的優(yōu)勢智能，激活其語言及反省等方面弱勢智能。個性獨立，思想活躍、開放，重視自我發(fā)展，敢于為理想事業(yè)的成功積極拼搏、競爭(王亞婷，2009)的藝體生在邁入大學校園后，不但期望提高專業(yè)技能，同時也充滿著對人文知識的渴求。因此，必須充分考慮藝體生的群體特征，采用適合于藝體生的英語教材、教學模式及考評方式，提高藝體生的英語學習興趣和勁頭，減少大學英語教學費時低效的現(xiàn)象。
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