普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀分析與對策研究的論文
論文關(guān)鍵詞：普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀調(diào)查對策探討
論文摘要：本文運用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法,對普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,對舞蹈教育的發(fā)展提出相應(yīng)的對策。
1.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究
1.1資金短缺,配備不齊全
隨著招生規(guī)模的擴大,教學(xué)設(shè)施和設(shè)備跟不上教學(xué)實際的需要。經(jīng)調(diào)查,有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費嚴(yán)重不足。有一所學(xué)校每年投入自然科學(xué)研究上的經(jīng)費達(dá)8000多萬,而投入人文科學(xué)研究的經(jīng)費僅有100多萬,而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費那真是少得可憐。一般高校進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的場地,通常只是普通水泥地面的教室,沒有鋪設(shè)專門的地板、地毯、把桿,更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上,那樣活動極容易受傷,更是無法達(dá)到訓(xùn)練的效果。
1.2生源質(zhì)量的下降,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡
由于教學(xué)改革的推進(jìn),招生規(guī)模的擴大,學(xué)生人數(shù)大大提增,一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學(xué)生考入高等音樂專業(yè)隊伍,從某種意義上來講,高校音樂院校成為“低分考生的收容所”,一些文化課成績較差的考生,經(jīng)過幾個月的突擊,就能輕而易舉地考上高等音樂院校。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差,很難完成學(xué)業(yè)。生源質(zhì)量的下降,直接結(jié)果是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。
1.3師資力量缺乏,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識
隨著辦學(xué)層次的提高,時代要求高校音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平,還要有較深的理論研究水平,具有一定科研能力。教師缺乏學(xué)術(shù)研究能力,就不可能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)道德教育,就不能吸引和培養(yǎng)出富有創(chuàng)造意識和有能力的學(xué)生,而最終只能使我們的舞蹈課堂成為“一潭死水”�？梢哉f,強化教師的研究意識,提高教師的學(xué)術(shù)水平,對于建設(shè)高師舞蹈師資隊伍,強化高師的特性,培養(yǎng)師范生教育教學(xué)能力,都具有重要的促進(jìn)作用。
1.4高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置層次不齊
由于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生入學(xué)晚、年齡大、軟開度差等多方面原因,對于她們的課程設(shè)置,不能單純地向藝術(shù)院�？繑n。雖然她們有很多無法彌補的缺點,但她們卻有著科班出身舞蹈學(xué)員所不能比擬的優(yōu)勢,她們具有文化基礎(chǔ)好、理解能力強等優(yōu)點。因此,高校舞蹈師資的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行探索研究。
2.普通高校舞蹈教育發(fā)展的對策研究
2.1高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置研究
第一:芭蕾舞基訓(xùn)與芭蕾教學(xué)相結(jié)合:我們之所以選擇芭蕾課作為基訓(xùn)教材,是因為芭蕾從十六世紀(jì)作為一門獨立的藝術(shù)形式產(chǎn)生以來已經(jīng)歷了五百年的歷史,在漫長的歲月里已經(jīng)形成了一套完整系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。它從人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、物理運動學(xué)、力學(xué)、美學(xué)等各方面進(jìn)行大量的研究,比較好地解決身體的基本形態(tài)、重心、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性動作的舒展性等問題,同時也較好地解決了人體各部位的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)的力量、韌性、靈活性外開性以及各種旋轉(zhuǎn)及彈跳的訓(xùn)練問題。
第二:民間舞蹈課堂教學(xué)與民間舞蹈文化相結(jié)合:中國是一個擁有56個民族的文明古國,每個民族都有自己的文化,每個民族的文化都有自己的舞蹈傳統(tǒng),所以中國民間舞蹈的種類豐富,風(fēng)格各異。
第三:基礎(chǔ)編導(dǎo)知識與編導(dǎo)實踐相結(jié)合:基礎(chǔ)編導(dǎo)知識與實踐對于高師舞蹈專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也很重要。她們除了要學(xué)會教學(xué)生之外,還應(yīng)具備一定的編導(dǎo)能力。所以在課程中編導(dǎo)理論和實踐課也應(yīng)占有一定的比重。在課堂設(shè)置中,一定要突出編導(dǎo)知識與實際相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐中獲得真知,并學(xué)會用實踐去檢驗自己所學(xué)的知識。
2.2建立一支強有力的藝術(shù)教育師資隊伍
普通高校的藝術(shù)教育,既不同于專業(yè)藝術(shù)教育,又區(qū)別于中小學(xué)的藝術(shù)教育,受教育者是文化知識層次高、具有較強的分析判斷能力,自我意識、參與意識較強的大學(xué)生。因此,從事普通高校藝術(shù)教育的教師,必須是高水平、高素質(zhì)的,也就是說,高校藝術(shù)教育的師資是兼教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實踐于一體的高素質(zhì)人才,不僅要有正確的審美觀點,較高的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,還需要有廣博知識,一專多能的本領(lǐng)和完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。因此,要提高高校藝術(shù)水平必須首先建立一支強有力的藝術(shù)教育師資隊伍。
2.3教學(xué)方法的改變以提高教師文化修養(yǎng)為目的
人的審美心理心智結(jié)構(gòu)并不是純先天的、自在存在的、固定不變的,它有一個形成發(fā)展的過程,這個過程體現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下學(xué)生在自身稟賦和審美觀念基礎(chǔ)上的一種自我建構(gòu)的過程。教師在掌握舞蹈學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上,靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法,使學(xué)生排除對舞蹈的恐懼心理的同時,由被動變主動,對舞蹈課程或相關(guān)活動產(chǎn)生興趣并提高業(yè)務(wù)水平。
2.4開展各種校園文化活動,營造積極向上的校園文化氛圍
在開設(shè)藝術(shù)課的同時,學(xué)校還要積極發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團體的力量,開展各類校園文化活動,普及高雅藝術(shù),弘揚民族文化,為營造良好的校園文化氛圍,提高在校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣提供一個工作平臺和教學(xué)載體因此,要充分發(fā)揮大學(xué)生在藝術(shù)教育過程中自我教育的積極性,尤其要發(fā)揮學(xué)生社團組織的作用,普通高校應(yīng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下建立各種藝術(shù)社團組織,如成立合唱隊、樂隊、書畫社、攝影社、詩社、文學(xué)沙龍等社團組織,開展各種形式健康有益的審美活動,如舉辦卡拉ok演唱會、詩歌朗誦會、演講會、書法展覽、繪畫展等活動,并引導(dǎo)更多的學(xué)生參與學(xué)生自己開展的群眾性藝術(shù)教育活動,使廣大學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動中,潛移默化地受到美的熏陶。
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