談?wù)Z用能力\語言能力與交際能力綜述
論文關(guān)鍵詞: 語用能力 交際能力 語言能力
論文摘要: 隨著語用學的發(fā)展,人們提出了語用能力的概念,而發(fā)展語用能力是語言學習的重要目標。語用能力、語言能力、交際能力,以及三者之間的關(guān)系一直是眾多語言學家關(guān)注的對象。本文就此進行了闡述。
一、語言能力與交際能力之間的關(guān)系
“能力”(competence)一詞首次是由喬姆斯基(Chomsky,1965:3-4)在語言研究中與“表現(xiàn)”(performance)一起提出來的。Chomsky認為,“能力”是指說話人、聽話人的內(nèi)在語言知識,或稱內(nèi)有語法;“表現(xiàn)”則指具體情景中語言的實際運用�？梢�,Chomsky的“能力”是抽象的語法,不涉及語言在實際中的使用(黃國文,1991:35)。喬氏的“能力”概念也稱作“語言能力”(linguistic competence)。“交際能力”(communicative competence)一詞自從被Hymes首次提出后,在語言學與應(yīng)用語言學界引起了強烈的反應(yīng)。在對交際能力經(jīng)過系統(tǒng)的研究之后,卡納爾(Canale)與斯溫(Swain)歸納出其四個組成部分:語法能力(grammatical competence)、社會語言能(sociolinguistic competence)、策略能力(strategic competence)和話語能力(discourse competence)。
二、語用能力、語言能力、交際能力之間的關(guān)系
語用能力是隨著語用學研究的興起與發(fā)展而產(chǎn)生的一個概念,所以,它必定與語用學研究的范圍相關(guān)。語用學研究的是指示、話語含意、預(yù)設(shè)、言語行為、話語結(jié)構(gòu)(Levinson:27),所以,語用能力也與這些要素相關(guān),在外語教學中得到大力提倡,但是對于它的確切定義與具體范圍至今尚無定論。語用能力、交際能力、語言能力之間的關(guān)系又是如何呢?我們先來看一些觀點。
第一種觀點:生成語法學家們認為,人們在內(nèi)化語法規(guī)則的同時,也內(nèi)化一套恰當?shù)厥褂谜Z言的規(guī)則,但是,語法能力(即語言能力)與語用能力是兩個獨立的概念。Widdowson認為,Hymes的交際能力的第一個成分,相當于Chomsky的語言能力,而其它三個要素相當于Chomsky所說的語用能力(黃國文,1991)。
第二種觀點:劉紹忠(1997)認為,“語用能力指聽話人對語境的認識能力和在對語境認識的基礎(chǔ)上理解別人的意思和意圖,能夠準確表達自己的意思和意圖的能力。語用能力……屬于語言能力(linguistic competence)的一部分,與語法能力或語言形式能力(grammatical competence)相對”。Chomsky的語言能力是抽象的語法,不涉及語言的運用,而語用能力卻正與語言的運用相關(guān),因此語用能力不可能成為語言能力的一部分。
第三種觀點是基于語用語言學(pragmalinguistics)和社交語用學(sociopragmatics)的分類。Leech(1983)認為語用能力可以分為語用語言能力和社交語用能力。前者包括在一定的語境中正確使用語言形式以實施交際功能的能力,后者是指遵循語言使用的社會規(guī)則進行得體交際的能力,是更高層次上的語用能力。
第四種觀點:Bialystok(Kasper &Blum Kulka:43)認為:語用能力是在語境中使用并理解語言的各種能力,它包括:(1)說話人使用語言實現(xiàn)不同目的的能力,如請求、命令等(相當于本文第五種觀點中提出的illocutionary competence);(2)聽話人超出字面含義理解說話人真實意圖的能力(第二種點也有類似看法);(3)使用一定規(guī)則將話語連接起來的能力,如話語輪換、合作、粘連等。她強調(diào),語用能力主要指使用與理解非字面語言形式(nonliteral forms)的能力。該定義包含了語言運用的雙方——說話人與聽話人,也涉及了語言的使用與理解兩個階段,這些也是交際能力所涉及的。
語言的綜合運用能力也簡稱為語用能力,這是廣義的語用能力,而狹義的語用能力是語用學上的語用能力。
從以上觀點我們大致可以看出,語用能力是指交際的雙方在具體的語境中,能正確表達自己和理解別人意圖的能力。它與語法能力相對應(yīng),是語言能力的一個組成部分,與交際能力既有相同點又有不同點。在語用能力、交際能力、語言能力之間的關(guān)系上,楊文秀(2002)認為:語言能力是交際能力的一個組成部分,它與語用能力之間相互獨立。語用能力與交際能力既存在共同點又存在區(qū)別。
共同點:
(1)兩者都涉及交際的雙方。
(2)語言的產(chǎn)生與理解兩個階段。
(3)兩者都強調(diào)在具體的語境中使用和理解語言的能力。
(4)按規(guī)則將話語組織成話語或篇章的能力,即話語能力或語篇能力。
不同點:
(1)交際能力中包含語言能力,而語用能力則不然。
(2)從交際方式看,交際能力可以蘊含在語言與非語言交際中,而語用能力只能在言語交際中體現(xiàn)。
(3)語用能力強調(diào)說話人要善于根據(jù)語境表達多種語言功能,聽話人也必須根據(jù)語境理解對方的真實意圖。而這一點,在交際能力中未得到強調(diào)。
(4)策略能力是交際能力的一個組成部分,但它不包含在語用能力之中,因為在Levinson對語用學研究范圍的界定中,沒有發(fā)現(xiàn)與策略能力相關(guān)的研究對象。
三、結(jié)論
Chomsky的“語言能力”更具有動態(tài)性。Hymms認為喬姆斯基的“語言能力”涵蓋范圍較窄,從而提出更具內(nèi)涵的“交際能力”,把語用、心理等因素也包括在語言能力之中。而目前更有學者從語言的功能層面上、從人與人的關(guān)系、人與世界的關(guān)系、人與文化的關(guān)系上研究語言能力。我們可以看出,盡管不同的學者研究語言能力的出發(fā)點不同,但無疑他們的研究的深入,將加深人們對語言能力本質(zhì)的進一步的認識和理解。
參考文獻:
[1]Chomsky,N.Aspects of the Theory of Syntax[M].Cambridge:The MIT Press,1965.
[2]Rod Ellis.The Study of Second Language Acquisition.上海:上海外語教育出版社,1999.
[3]黃國文.Chomsky的“能力”與Hymes的“交際能力”[J].外語教學與研究,1991,(2).
[4]劉紹忠.語境與語用能力[J].外國語,1997,(3).
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