美術(shù)課改談“點子”
從教多年來，我在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，一直注意探索怎樣培養(yǎng)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情。我認為除了有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，美術(shù)教師還要利用切實可行的各種手段和方法，也就是好的“點子”，把美術(shù)中的一些基本知識和技能技巧，與我們美術(shù)教學(xué)的趣味性緊密地揉合在一起，使孩子們?nèi)菀捉邮懿⑷〉脤嵭АＮ矣X得“點子”有時具有巨大的力量與潛能。一個“點子”可以減少痛苦、增加快樂；一個“點子”可以激發(fā)斗志、扭轉(zhuǎn)局勢；一個“點子”可以改變?nèi)说囊簧还芨墒裁�，都要有一個好的“點子”。素質(zhì)教育實施以來，在不同的教育崗位上，涌現(xiàn)出了無數(shù)的教學(xué)能手、師德標兵、勞動模范、拔尖人才等，他們都有各自的絕招，也就是所謂的好“點子”。美術(shù)教學(xué)中，我對中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進行了大膽的實驗，探索了很多種美術(shù)教學(xué)“點子”，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們始終在激情中活動，教學(xué)效果很好。教師趁熱打鐵，組織好學(xué)生的課堂活動，學(xué)生們就能在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
美術(shù)課堂教學(xué)改革，為我們從事美術(shù)教育教學(xué)工作的所有一線教師提出了更高的目標和要求。美術(shù)教學(xué)不再是過去簡單的敷衍了事、可有可無，而是目標明確、內(nèi)容具體，有其真正的教育價值與實際意義。我作為一名從事農(nóng)村美術(shù)教學(xué)工作多年的普通美術(shù)教師，在教育教學(xué)大形勢下，我認為既然從事了教育教學(xué)工作，就要全身心地投身教育。教學(xué)畢竟是教書育人的大事，要想搞好教育教學(xué)工作，教學(xué)的好“點子”還是要多想的。我在美術(shù)教學(xué)中想了許多教學(xué)好“點子”，讓生活在農(nóng)村的孩子們能愉快地上好每一節(jié)美術(shù)課。
大家都知道，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)條件相對差些，這是不容爭辯的事實，但我還是努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們感受到美術(shù)的魅力。我在美術(shù)教學(xué)中，常常打破常規(guī)“我行我素”。也許，在某些人眼里我是“另類”、不合常理，甚至招來一些不必要的麻煩。實際上，美術(shù)教材編寫得的確很好，內(nèi)容豐富，涉獵廣泛，但是我總覺得美術(shù)教學(xué)也應(yīng)因地、因時、因人制宜。
我喜歡大自然，更喜歡與可愛的孩子們一起來享受大自然無私的賞賜。我認為，美術(shù)教學(xué)方式和策略就應(yīng)該靈活多樣，美術(shù)教師就應(yīng)該多動腦、多出好“點子”，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
我們應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松、快樂、自由的氛圍里愉快地學(xué)習(xí)健康向上的人生哲理和科學(xué)知識，感悟到人生的美好，養(yǎng)成良好的品德和修行。
比如，每當(dāng)春暖花開、綠樹成蔭、秋高氣爽、白雪皚皚的日子，也是我利用教學(xué)“點子”的最佳時機，我大都會抓住時機組織學(xué)生到教室外進行寫生活動，讓學(xué)生們盡情地感受大自然的偉大與魅力，讓學(xué)生們自由選擇、盡情描繪，盡情搜索足夠多的鮮活感人的信息儲存在大腦里，融入作品創(chuàng)作中。通常情況下，學(xué)生在寫生的時候，有的對一棵小草非常感興趣，有的對停留在花朵上采蜜的小蜜蜂充滿了好奇，有的跟著彩蝶忽東忽西，有的盯著樹杈上棲息的小鳥悄悄地觀察，有的逮住螳螂細心觀察它揮舞著大刀劈來劈去，甚至有的在我不備的情況下，偷偷地采上一朵小花藏在兜里、放進課本中……無盡的樂趣，“外師造化，中得心源”，多么通透的道理。再如初中美術(shù)欣賞課，要想上好美術(shù)欣賞課，我認為不能用固定的教學(xué)模式，要根據(jù)所欣賞的內(nèi)容來構(gòu)思、設(shè)計、確定最終的教學(xué)方案。我在美術(shù)欣賞課中，通常是先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和準備一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的資料。在課中，我會讓學(xué)生結(jié)合自己的觀點、知識，對教材內(nèi)容進行大概的討論，討論的方式以小組為主（四人一組），經(jīng)過短暫的討論后，由各小組的組長代表本組的同學(xué)逐一發(fā)表各自的觀點和言論。期間，圖片的欣賞這個環(huán)節(jié)，我總覺得不夠理想，因為大家都知道，我們農(nóng)村初中的教學(xué)條件和相關(guān)設(shè)施是不可能與城里條件好的學(xué)校相比的，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)條件的確讓我們從事美術(shù)教育的教師感到棘手，但是，課總還得上吧。
專家們說的好，要利用好我們的當(dāng)?shù)刭Y源。我們農(nóng)村有泥土的鄉(xiāng)土氣息，有色彩鮮艷的散發(fā)著香氣的各色野花，有雨后彎曲流淌的小河，有叫聲迷人的蟲鳴和鳥叫，有在田野吃草的羊群，有調(diào)皮的小狗、小貓，有門前自己栽種的竹子、花草，有讓許多城里人羨慕的空曠的天空，有各種播種、收獲的迷人風(fēng)景……
想到這些，我反倒覺得有些自豪。
好“點子”在課堂上也很奏效。如：初中美術(shù)七年級下冊第一課“過去的日子”，在課前我細心研究了課題內(nèi)容，總覺得僅僅課本上有限的圖片和資料，要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是有難度的。我便從實際出發(fā)，聯(lián)系我的親身經(jīng)歷，再加上搜來的與當(dāng)?shù)孛裆兄鵁o盡情緣的牛車、木犁、石碾、草筐、水井、老屋、油燈、灰墻等圖片制作成多媒體課件，在課堂上讓學(xué)生直觀感受一下“過去的日子”里他們父輩、祖輩的艱辛不易，再加上我感情投入的解說，使學(xué)生們有身臨其境的生活體驗，從而觸動了孩子們的心靈，喚醒了孩子們的良知，讓孩子們從內(nèi)心深處感悟到美術(shù)作品無窮的教育意義與魅力。
因此，在教學(xué)實踐中，美術(shù)教師要想出更多的教學(xué)好“點子”。通過好“點子”開展美術(shù)教學(xué)活動，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還對學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的鍛煉、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都起到了很好的促進作用，讓所有受過美術(shù)教育的學(xué)生得到美的教育、感受到美的呼喚、擁有美的心靈、具備高尚的情操、塑造健康的人格、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、成就完美的人生。
只要我們在美術(shù)教學(xué)實踐中不斷地去學(xué)習(xí)去挖掘去創(chuàng)新，美術(shù)教育必定其樂無窮。
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