教學(xué)論文：簡析地理教學(xué)必須堅(jiān)持寓教于樂

教學(xué)論文：簡析地理教學(xué)必須堅(jiān)持寓教于樂

　　地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,教師必須做到寓教于樂,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生地理素質(zhì)的目的。素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)改革的基本要求是:面向全體學(xué)生,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生在積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,我們的體會(huì)是:

　　1.通過地理“三板”藝術(shù)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。“三板”藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和讀圖、繪圖、用圖能力的有效手段。教師邊講邊畫,可使學(xué)生聽、看、寫、想齊動(dòng);課堂上課堂下信息往復(fù),氣氛活躍,加之教師指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上作圖,促使學(xué)生手腦并用、視聽結(jié)合,對(duì)地理知識(shí)、地圖輪廓、空間概念產(chǎn)生清楚深刻的記憶,學(xué)習(xí)成績會(huì)普遍提高,這就是“三板”藝術(shù)教學(xué)的效果。

　　2.巧設(shè)疑問,啟迪思維。例如:在講“經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí),提出問題:在茫茫的海洋中,有艘海輪遇到風(fēng)暴失去控制,船長命令立即發(fā)出呼救信號(hào),報(bào)告出事詳細(xì)地點(diǎn), 可使鄰近船只及救援人員迅速準(zhǔn)確地趕來救護(hù)。請(qǐng)大家想一想,怎樣才能報(bào)出準(zhǔn)確位置呢?在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī)傳授經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。又如,講到“日界線”時(shí),教師提出有一對(duì)在由西向東行駛的海輪上出生的孿生姐弟,結(jié)果是早生的女孩成了晚生男孩的妹妹,這是為什么?用事例,激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)好相關(guān)地理知識(shí)。

　　3.用生動(dòng)、形象、簡練的語言概括地理知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生易學(xué)、易懂、易記,在樂趣中學(xué)到很多東西。例如:講“橫斷山區(qū)”山高谷深特征時(shí),引用“仰望山接天, 俯視江如線,對(duì)面能說話,相會(huì)要一天”的短詩來說明;講高山氣候的垂直變化時(shí),引用“一山有四季,十里不同天”的語句;講我國西北溫帶大陸性氣候特征時(shí), 引用“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”等等,這樣講課,使學(xué)生加深記憶,增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。

　　4.教給方法,激勵(lì)自學(xué)。教學(xué)有法,教無定法。地理學(xué)科是一門內(nèi)容豐富的綜合學(xué)科,要想使學(xué)生學(xué)好、用好,教師要根據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,可采用綜合分析講解法、對(duì)比法、解圖用圖法、記憶法、討論法等方法講授知識(shí)。古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。這就要求教師除在教學(xué)上下功夫外,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)好地理的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好素養(yǎng)。總之,中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,必須面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生成為國家所需要的棟梁之才。

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