田徑教學現(xiàn)狀調(diào)查分析論文
田徑教學是學校體育的基礎，如此重要的運動項目，在我校的體育教學中并未能發(fā)揮其功能和作用。田徑教學被遭冷落，甚至在體育教師的教材中找不到田徑項目的教學內(nèi)容。本文對本校體育教師以及本校一、二、三的部分學生中進行了調(diào)查，對我校田徑教學開展的現(xiàn)狀進行分析，并對我校的田徑教學發(fā)展提出自己的建議。
對我校7名體育教師調(diào)查的內(nèi)容為：A.按正常教學計劃進行田徑項目的教學。B.取消體育課中的田徑項目教學。調(diào)查結(jié)果為：有5名教師選擇B.取消體育課中的田徑項目教學，占71％；有2名教師選擇A按正常教學計劃進行田徑項目的教學，占29％。
對我校高683名學生調(diào)查內(nèi)容為：A.很喜歡田徑課。B.較喜歡，但是有些枯燥。C.不喜歡，考試太難。調(diào)查結(jié)果為：有30人選擇A.很喜歡田徑課，占4％；有164人選擇B.較喜歡，但是有些枯燥，占24％；有489人選擇C.不喜歡，考試太難，占72％。
從此次調(diào)查中可看出：我校的田徑教學的開展是不樂觀的。體育教師認為：田徑內(nèi)容枯燥，學生不喜歡，學生不喜歡就不上或是少上。學生多數(shù)認為：田徑課太單一，競技性太強，技術動作要求太高，不實用。
一、問題產(chǎn)生分析
1、教師觀念問題。
新課程的實施，是對傳統(tǒng)教學思想的一個沖擊。新課程的目標以“健康第一”，“淡化技術”教學，注重學生的學習興趣和興趣體育，使一些教師得過且過，看到其他教師把球類作為教學內(nèi)容，學生與老師都自由自在地玩，自己何必辛辛苦苦地來上田徑課，學生不配合，自己又累，且出力不討好。就出現(xiàn)了不如不上田徑課或不上田徑內(nèi)容等等的想法，在這種思想觀念的作用下使得田徑教學在一些教師的觀念中先被抹殺。
2、學生興趣問題。
多數(shù)的教師認為學生的興趣問題是我校體育教學開展的一個不容忽視的問題。許多學生都不愿進行一些累、苦和單調(diào)的項目，認為田徑學習對將來沒有用，對田徑課沒有興趣，使得田徑教學更是雪上加霜。
3、教學方式問題。
傳統(tǒng)的教學使田徑教學在實踐中取得了一定的成果，但是現(xiàn)在教師的角色、思維以及教學方法等等都不能跟上新課程的需要。在田徑教學中，只注重了運動技能的傳授，教學形式單一，內(nèi)容的選擇與課程的評價都過于單一，忽視了學生的個體差異性，忽視了健康娛樂的教學內(nèi)容，缺少趣味性，學生完全處于被動、被學、被練習的角色，者就導致了一些身體素質(zhì)較差的學生通不過考試，從而產(chǎn)生畏懼的心理，周而復始，田徑教學就處于難教，不愿學的處境。
二、我校田徑課發(fā)展的一些建議
1、適應新課程，轉(zhuǎn)變觀念。
在《課程標準》中，把田徑列為必修教材。
是因為田徑教材是強身健體較為簡便、易行和有效的手段，要通過田徑教材的教學來發(fā)展學生的體能素質(zhì)，是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，所以田徑教學不能少，這就要求我們的教師必須適應、理解新課程，要在田徑教學方法，評價體系，內(nèi)容選擇等等各方面不斷創(chuàng)新。要克服困難，認真鉆研新課程，把田徑各項技術教學與學生的發(fā)展與培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀等結(jié)合起來，讓學生學會學習，養(yǎng)成終身體育能力。
同時，要求體育教師全面提高自身素質(zhì)，樹立正確的教師觀、學生觀，成為學生學習的促進者。在日常教學中積極探索，深入教材，認真學習，不斷總結(jié)，走進學生，感受學生，把自己的學習與學生的教學結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的學習氣氛，使學生學習熱情高漲，激發(fā)學生學習動興趣，那么，我校的田徑教學才能真正實施新課程的目標。
2、用啟發(fā)式教學引導學生學習。
教師在進行田徑教學時，可先把主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的思維、參與性，培養(yǎng)學生對動作的理解及組合能力，在表現(xiàn)中掌握運動技能。這樣，可激發(fā)學生學習的主動參與性、學習興趣，也讓學生在自我表現(xiàn)中領悟教學內(nèi)容。體育新課程@版權所有@在田徑教學中，教師可根據(jù)本校的特點或?qū)W生素質(zhì)，對田徑教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，使其不但符合新課程的宗旨，而且能讓學生樂于接受田徑技能。對于某些難度高、技術復雜的項目，可作介紹，讓學生通過掛圖、影像、網(wǎng)絡等途徑對其只作了解，懂得其基本知識和如何練習就可以。這樣，提高了學生學會學習的能力、興趣，社會適應能力提到提高，并掌握或提高某動作技術，增強信心，激發(fā)了學生對田徑教學的興趣。
3、改進教學評價，實施新課程評價意義體育新課程@版權所有。
田徑教學評價中應堅持“健康第一”的指導思想，以學生為主體的教學理念，注意學生的個體差異以及教學過程中學生學習的態(tài)度、行為等，重視學生在田徑教學中的運動參與狀況。讓學生在田徑教學中能通過自我學習評價和同學間在學習探究新知識和技能中互評，來發(fā)現(xiàn)自己的進步與不足，并能激勵學生進行終身田徑健身的信念。
綜上所述，田徑是學校體育所有項目的基礎，所以學校體育教學一定要做好田徑的教學工作。在田徑教學時，一定要要從學生的興趣出發(fā)，合理地選擇教學方法去實施教學，而不是生硬地施加給學生，這樣反而會讓學生產(chǎn)生厭學情緒。所以在進行田徑教學是要領會新課標的精神，老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，教學時少一些競技，讓學生主動性學習，運用合理的評價方法，以激起學生對田徑項目的興趣。這樣田徑教學才能起到較好的效果。
[參考文獻]
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