高校教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體系探討論文
一、開展對于高等院校教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體系研究的現(xiàn)實需要
1.教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體系的研究的目的。教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體系的具體內(nèi)涵是指全面提升高校教學的質(zhì)量地運作機制及其工作體系，具體來講就是指在高校教學的具體操作的過程當中，通過對于一系列機制高效的運作，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量鞏固和提升。調(diào)動教與學雙方的積極性是教學質(zhì)量與監(jiān)督保障體系的核心，不斷地提升高校的教學質(zhì)量，進而提升高校的辦學質(zhì)量，從而可以適應(yīng)新時期發(fā)展變化的要求。高校教學質(zhì)量的監(jiān)督與保障體系構(gòu)建的基本原則是結(jié)合學校的管理體制并積極貫徹教育主管部門的文件要求和規(guī)則，同時，體系的構(gòu)建也必須要遵守該校教學改革的現(xiàn)實狀況及其學校發(fā)展階段，尋找人才培養(yǎng)過程的主要環(huán)節(jié)步驟及其制約高等教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素，使得教學質(zhì)量始終處于一個被控制的環(huán)境下，同時可以具有較強的操作性。
2.教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體系的研究意義。當今高等院校建立的三大角色就是人才的培養(yǎng)、社會服務(wù)以及科學研究，然而其首要方面就是人才培養(yǎng)，并且扮演核心的角色。高等院校對于人才的培養(yǎng)主要是通過有規(guī)劃，有目標的教學活動來實現(xiàn)，由此，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素就是教學的質(zhì)量。科學合理的高校教學質(zhì)量的監(jiān)督與保障體系的深入研究，是為保障高校辦學和教學質(zhì)量不斷提升的理論基礎(chǔ)。從一般意義上的管理學的層面來看，教學質(zhì)量監(jiān)督體系的研究及其建立對于高校的具體工作具有諸多方面的現(xiàn)實意義。首先，它可以使得教學工作中的各個環(huán)節(jié)，各個要素以及工作狀態(tài)得到一個實時的意見反饋和評價建議，還可以整合多種的評價措施，從而實現(xiàn)人們在教學工作中的積極性。其次，可以使得高校教學質(zhì)量的管理實現(xiàn)科學化和規(guī)范化，同時，能夠?qū)崿F(xiàn)高效率和藝術(shù)化的教學質(zhì)量管理。尤其是在當今競爭日益激烈的大背景下，教學的質(zhì)量與高校生存與發(fā)展直接關(guān)系，在目前積極地開展對這一領(lǐng)域的研究以及實踐明顯具有現(xiàn)實的需要，對于推動我國高等院校教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的意義。
二、教學質(zhì)量管理監(jiān)督與保障體系的構(gòu)建
高等院校的監(jiān)督與保障系統(tǒng)由多個子系統(tǒng)組成，這些子系統(tǒng)共同構(gòu)建起整個體系，并為其提供基礎(chǔ)性的支撐。
1.教學質(zhì)量監(jiān)督與保障的組織管理系統(tǒng)。根據(jù)我國高等院校的實際情況，其主要分為兩個層面，即學校和學院。在學校的一級結(jié)構(gòu)上，學校黨政一把手（校長和校黨委書記）負責教學質(zhì)量的監(jiān)督與保障，對其肩負著主要的責任，在具體的教學質(zhì)量的監(jiān)控上則一般是由分管教學工作的副校長來完成。而在學院這個二級結(jié)構(gòu)上面，學院黨政一把手（院長及其院黨委書記）負責教學質(zhì)量監(jiān)督與保障，而在教學質(zhì)量的監(jiān)督和保障工作則由分管教學工作的副院長負責，其職責是定期的檢查教學工作并進行一個深入研究，積極踐行教學質(zhì)量的保障工作。
2.教學運行過程中的質(zhì)量監(jiān)督與保障制度系統(tǒng)。教學質(zhì)量監(jiān)督與保障必須要有制度系統(tǒng)作為一個基礎(chǔ)的支撐，其保障教學質(zhì)量的主要前提就是建立健全教學管理的制度系統(tǒng)。制度體系是由高校教學實踐過程當中的一系列的管理及監(jiān)督的制度規(guī)章所組成，主要目的是促進教學的過程實現(xiàn)科學性和制度化。其一，應(yīng)該完善以教學規(guī)劃，課程大綱、培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)的教學核心文件的建設(shè)，從而形成從教師到學生的全過程管理的規(guī)章制度。其二，應(yīng)當進一步的改善教學事故的認定及其處理方面的規(guī)章制度，并加強教學管理活動的合理化及其制度化。其三，應(yīng)當從規(guī)范教學的監(jiān)督過程中出發(fā)，制定出在教師教學、學業(yè)考核等環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，并制定出相應(yīng)的教學管理流程、教師教學規(guī)程以及教學質(zhì)量的檢查等制度。綜上所述，建立科學合理的高校教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體系是高等院校教學質(zhì)量提升的一項重要的途徑和制度保證，其涉及學校內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)，必須要做到一個通盤的，周詳?shù)乃伎肌＝虒W質(zhì)量監(jiān)督與保障體系是一個系統(tǒng)性的教學工程，需要在一個強有力的領(lǐng)導之下，有計劃、有目的、有組織，并且按步驟的進行。堅持在教學質(zhì)量上地提升不僅關(guān)系學校的生存和未來發(fā)展，也關(guān)系到全校師生的切身利益，強調(diào)全校師生共同參與到教學質(zhì)量的改進，及時彌補教學質(zhì)量的欠缺，不斷協(xié)調(diào)并改進教學的工作以便領(lǐng)導教學改革，推動高校教學管理的能力的提升，實現(xiàn)教學質(zhì)量的大幅度的改善。
參考文獻：
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