考究職校英語教學(xué)質(zhì)量論文
1英語語法教學(xué)的重要性
一方面，英語語法的內(nèi)容涉及了單詞的詞性、句子的成分、語句的時態(tài)和語態(tài)，句子的句型、結(jié)構(gòu)等。因此，英語語法的教學(xué)十分重要，是英語綜合應(yīng)用能力當(dāng)中的重要基礎(chǔ)，同時也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本手段。盡管從初中開始就學(xué)習(xí)了語法，但是，高職院校的學(xué)生在英語的實際應(yīng)用當(dāng)中依然錯誤百出，在英語的說、寫方面毫無語法可言。這種現(xiàn)狀使得我國高職院校英語的教學(xué)質(zhì)量受到了巨大的影響，從而導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)“低分低能”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。另一方面，實施英語語法的教學(xué)能夠輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高高職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。從這兩方面就可以從分的說明在高職院校英語教學(xué)當(dāng)中，英語語法的教學(xué)十分重要。
2高職院校英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的高職院校當(dāng)中，英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：一、高職院校的學(xué)生對于英語語法的了解不夠全面和深刻；二、教師一方面是嚴(yán)重忽視了語法的教學(xué)，另一方面是在進(jìn)行英語語法教學(xué)的過程中沒有采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段；三、高職高專英語語法與初高中的英語語法之間存在著一些異同，使得學(xué)生在進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)是充滿了困惑，并且這些困惑無法得到解決，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性和主動性。導(dǎo)致高職院校英語語法教學(xué)不受重視的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，高職院校的學(xué)生在經(jīng)歷了高考之后，在學(xué)習(xí)上松懈了，同時由于高考失利的原因使得有些學(xué)生自甘墮落，滿足于現(xiàn)狀，學(xué)生自己主觀上對英語以及英語語法學(xué)習(xí)出現(xiàn)了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。第二，由于高職院校的學(xué)生生源比較廣泛，導(dǎo)致學(xué)生的英語能力參差不齊，并且大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對于具有一定難度的高職高專英語內(nèi)容疲于應(yīng)付，定語從句當(dāng)中，經(jīng)常會涉及到what、which、that、who的用法，比如在Haveyoureadthebooks？-Yes.Ihavereadallthebook（sthat）yougaveme.這一題目中，就是考上述四個單詞的用法。第三，教師在教學(xué)中出現(xiàn)了偏差，教師對英語語法的重要性認(rèn)識不足，使得高職院校的教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主觀能動性，并在教學(xué)過程中采用“填鴨式”的方式進(jìn)行英語詞匯的灌輸，并普遍以完成教學(xué)時數(shù)、保證學(xué)生考試過關(guān)為主要教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重忽略了語法的教學(xué)。
3加強(qiáng)高職院校英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)建議
要加強(qiáng)高職院校英語語法的教學(xué)，一方面，需要轉(zhuǎn)變高職院校教師和學(xué)生的英語語法觀念，樹立正確的語法學(xué)習(xí)觀念；另一方面，就需要從英語教學(xué)的模式、教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段著手。第一，可以利用情景教學(xué)法等各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的欲望。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠通過運(yùn)用語言的情境構(gòu)造讓學(xué)生進(jìn)行真實語言情境的模擬，在模擬的過程中發(fā)現(xiàn)英語語法的學(xué)習(xí)規(guī)律，還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。另外，教師還可以營造一個良好的英語語法學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語交流，鼓勵學(xué)生聽英文歌曲、看英文電影等。通過各種途徑營造一個有利于語法學(xué)習(xí)的環(huán)境。第二，在英語語法的教學(xué)當(dāng)中，采用“零存整取和整存零取”將語法的教學(xué)化難為易。所謂“零存整取”，指的是在講解語法知識前，先向?qū)W生灌輸教材中和生活中常見的詞組和句子，然后讓學(xué)生將零碎的知識整合起來。比如，不定式作賓語補(bǔ)足語的內(nèi)容在高職院校的英語教材中出現(xiàn)的比較多，就可以讓學(xué)生將課文中含有不定式的短語記錄下來，并對這些不定式短語進(jìn)行分析，總結(jié)不定式作賓語補(bǔ)足語時的特點(diǎn)和規(guī)律。而“整存零取”，就是教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該給與學(xué)生足夠的掌握時間，比如復(fù)合句的學(xué)習(xí)等。在賓語從句Mymothertoldmethecathadbeenfedbyhim.這句賓語從句的主要從句結(jié)構(gòu)是主語+謂語+其他的句子成分。在復(fù)合句的學(xué)習(xí)中可以采用化整為零的方式將主從復(fù)合句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，這樣就可以化難為易了。
4結(jié)語
總之，英語的語法學(xué)習(xí)十分重要，英語語法的學(xué)習(xí)在學(xué)生提高英語實際應(yīng)用能力方面起著十分重要的作用。一方面，由于英語語法的學(xué)習(xí)能夠有效的提高高職院校英語教學(xué)的質(zhì)量，提升高職院校學(xué)生的英語素質(zhì)和英語綜合運(yùn)用的能力；另一方面，在國際化的今天，加強(qiáng)英語語法的學(xué)習(xí)，提高英語綜合應(yīng)用能力也是滿足現(xiàn)代化社會的需要。
【考究職校英語教學(xué)質(zhì)量論文】相關(guān)文章：
高職校園英語語言文化研究論文12-05
把脈小學(xué)英語語音教學(xué)提升英語教學(xué)質(zhì)量論文03-05
有關(guān)職校體育教學(xué)路徑研究的論文02-18
職校信息化教學(xué)的思考論文03-02
高等職校動畫教育新制度論文03-05
職校學(xué)生英語聽力能力的現(xiàn)狀分析和提高策略論文03-06
- 相關(guān)推薦