英語專業(yè)基礎課程網絡教育論文
一、網絡的特點與網絡教育的優(yōu)勢
隨著互聯(lián)網的普及，網絡在人們的學習、生活各個方面發(fā)揮著不可替代的作用。尤其，網絡以其自身的優(yōu)勢與各個領域相結合，加速了各個行業(yè)現(xiàn)代化的進程。
（一）網絡交流的扁平化與良好的師生互動
互聯(lián)網平臺極大地縮短了不同區(qū)域人與人之間的交流距離障礙，做到信息的及時傳遞，使全世界人與人之間的互動交流變得極為簡單快捷。尤其，網絡交流由最初的郵件發(fā)展到即時通訊，再到視頻通話，使人們的通訊方式發(fā)生了極大的飛躍，人與人的交流完全可以通過網絡來完成，并能夠實時看到交流雙方的真實情景。
（二）豐富的網絡信息與多樣化的網絡教學資源
全球只要有網絡連接的地方，資源和信息都可以通過網絡平臺實現(xiàn)共享。因此，網絡教育可以使資源利用最大化，使得各種優(yōu)秀的教育資源跨越時空的限制，成為一種廣泛的、輻射性的、開放性的教育。
（三）即時化的網絡信息與網絡教育資源的不斷更新
網絡平臺信息傳遞的快捷使得全球各個角落的信息都能夠非常迅速地呈現(xiàn)在瀏覽者的面前，即時資訊使得學習者能夠非常準確地把握前沿動態(tài)，做到及時跟蹤和反饋，從而吸收最新的知識，更新視野。
（四）高端的網絡技術與自主化、個性化的網絡教育
網絡技術應用于網絡教育中，使學習者不再受時間、地點、課程進度的影響，在學習模式上體現(xiàn)了自主學習的特點，充分滿足了學習者現(xiàn)代教育的需求。此外，在網絡教育中，運用計算機所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向互動功能，系統(tǒng)可以記錄每個學習者的個性資料，并對其學習過程和階段情況做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，亦或是對不同學習者提出個性化的學習建議。
（五）強大的網絡信息處理功能與網絡教學媒介的形象性與生動性
強大的網絡信息處理功能使得網絡教學更加“豐富多彩”。與傳統(tǒng)的教育方式不同，網絡教育不再單以文字材料的教材作為教學內容，通過互聯(lián)網傳輸?shù)膬?yōu)秀教育資源融文字、聲音、圖形、視頻等形式為一體，使教學活動更加生動、活潑，使教學內容更加形象，具體。
二、英語專業(yè)基礎課程網絡教育存在的問題
近年來，大學英語專業(yè)基礎課程網絡教育有了一定的發(fā)展，但是，其網絡教育的進程中仍然存在不少的問題和矛盾。如，在大量的網絡資源中，如何甄別出適合學習者的教學資源？基礎課程的網絡教學，由于無法進行面對面的師生交流，導致的交流情景體驗的缺失又該如何處理？網絡教學中，如何有效地對學習者形成直觀的教育效果評估等。此外，英語專業(yè)基礎課程的網絡教育主要存在著以下問題：
（一）專業(yè)基礎課程網絡教學仍正處于摸索狀態(tài)。
據(jù)調查，高校英語專業(yè)依賴網絡教育的主要為聽力課程和口語課程。而這兩門課程對于網絡的應用并不充分，其課程的網絡教育仍局限在以教師為主導的講授電子教案、或聽力、口語訓練兩個方面，而缺少對其課堂網絡教育新模式的探索。尤其，網絡廣泛、即時的信息資源并未得到充分地使用。
（二）師資隊伍中，能有效整合網絡教學資源，并與現(xiàn)實口語、聽力課有機結合，需要教師成為復合型人才。
一方面，英語專業(yè)基礎課程網絡教育要求教育者具備新的教育理念，具備較強的信息甄別、評價、應用能力，另一方面，基礎課程的網絡教育要求教師必須既懂IT技術，又掌握現(xiàn)代教育理論與方法。教師綜合素質較低導致教師在實施基礎課程網絡教學上存在著一定的困難。
（三）學生對基礎課程的網絡教育意識不強，重要性認識不足，自身知識建構能力較差。
從目前的調查資料來看，學生對于專業(yè)課程的網絡教學重視度不夠，總覺得在傳統(tǒng)課堂上，他們能學到更多的知識。傳統(tǒng)的教學模式使得學生更傾向依賴教師獲得新信息與新知識，而對于自身利用網路教學培養(yǎng)自身的自學能力以及自身的知識建構并不是非常重視。
（四）英語專業(yè)基礎課程網絡教育缺乏有效的監(jiān)測手段和評估方法。
網絡教學不同于現(xiàn)實課堂教學。利用網絡數(shù)據(jù)庫管理技術，網絡教學可以對學生成績進行記錄，而其只能為教師評估學生的學業(yè)進步提供參考，而不能成為決定性的因素。
三、開展英語專業(yè)基礎課程網絡教育的建議
在網絡飛速發(fā)展?jié)B透至英語專業(yè)基礎課程教育的過程中，如何能夠迎接新的挑戰(zhàn)，快速適應信息化的到來，做好英語專業(yè)基礎課程教育網絡化的應用？筆者認為可以從以下幾個方面入手。第一，認可網絡教育的地位，不斷探索英語專業(yè)傳統(tǒng)教育模式與網絡教育相結合的模式，通過不斷的教育實踐，來找到適合大學英語專業(yè)網絡化教育的道路。第二，充分利用網絡平臺的優(yōu)勢，整合網絡豐富的資源，為學習者提供具有特色的教育資源，強化教育過程的生動性和互動性，同時，做到信息的及時更新。第三，強化教師網絡教育新技能的培訓，確保教師具備新時代網絡教育的能力要求。
四、總結
英語專業(yè)基礎課程網絡教育的發(fā)展是對傳統(tǒng)以教材為主要教學平臺的教學很好的補充，前景廣闊，但是，網絡的迅速發(fā)展不斷地挑戰(zhàn)著教師傳統(tǒng)的教育理念，要求教育者能夠及時的更新自己的理念，不斷的調整、平衡網絡教育與傳統(tǒng)教育的利弊，確保學習者能夠在行之有效地教育模式中，獲得應有的教育體驗。相信在不遠的將來，英語專業(yè)基礎課程教育將會以網絡為平臺，在教育效果上發(fā)生質的飛躍。
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